? ? ? ? 2014年3月宵距，教育部下發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中指出:“要根據(jù)學生的成長規(guī)律和社會對人才的需求凭涂，把對學生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化榴芳、細化搁廓，深入回答“培養(yǎng)什么人编检、怎樣培養(yǎng)人”的問題核行。教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力伦泥，突出強調(diào)個人修養(yǎng)剥啤、社會關(guān)愛锦溪、家國情懷，更加注重自主發(fā)展府怯、合作參與刻诊、創(chuàng)新實踐。
? ? ? 2016年9月牺丙，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布则涯。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)冲簿、自主發(fā)展粟判、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊峦剔、科學精神档礁、學會學習、健康生活吝沫、責任擔當呻澜、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點惨险。六大素養(yǎng)既涵蓋了學生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需的品格與能力羹幸，又體現(xiàn)了核心素養(yǎng)“最關(guān)鍵、最必要”這一重要特征辫愉。六大素養(yǎng)之間相互聯(lián)系栅受、互相補充、相互促進恭朗，在不同情境中整體發(fā)揮作用屏镊。核心素養(yǎng)的提出，引領(lǐng)著當前深化課程改革的腳步冀墨，體現(xiàn)了從知識本位闸衫、學科本位到以人為本的轉(zhuǎn)變，為教育教學改革提供了重點更突出诽嘉、焦點更集中的教育目標蔚出，為轉(zhuǎn)變學生學習方式、教師教學方式虫腋、學校的管理方式指明了方向骄酗。作為一名從事義務(wù)教育階段的工作者來說，我們只有充分領(lǐng)會學生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵特征悦冀、框架定位趋翻，理清核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育、三維目標盒蟆、學科素養(yǎng)等關(guān)系踏烙，才能更好地在教育教學實踐中落實立德樹人這一根本任務(wù)师骗，真正抓住教育的根本。
? ? ? 結(jié)合學校教育教學的實際情況讨惩，具體可以從以下幾個方面加以落實:
? ? ? 一辟癌、是優(yōu)化課程管理。在義務(wù)教育階段荐捻，學生發(fā)展核心素養(yǎng)在很大程度上依賴學科教育教學活動來落實黍少，學科素養(yǎng)可以說是核心素養(yǎng)的具體化、學科化处面、情境化厂置。因此，對于國家課程魂角，必須做到開齊學科昵济、開足課時，不得隨意刪減或颊，要加強各學段砸紊、各學科課程的縱向銜接與橫向配合;對于地方課程和校本課程传于，要突出地方特點囱挑，發(fā)揮校本優(yōu)勢，杜絕教學內(nèi)容的簡單羅列與機械重復沼溜，要與國家課程融會貫通平挑，相輔相成。
? ? ? ? 二系草、是強化師資培訓通熄。從三維目標走向核心素養(yǎng)促進課程改革進一步深化，在這個進程中找都，教師的主觀能動性作用至關(guān)重要唇辨。學校先后印發(fā)了《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》整體框架以及《人民教育》(2016年第19期)中的相關(guān)文章，旨在引領(lǐng)教師明確核心素養(yǎng)提出的背景能耻、價值定位赏枚、豐富內(nèi)涵、核心素養(yǎng)與與中國教育傳統(tǒng)的關(guān)系晓猛、核心素養(yǎng)與三維目標的關(guān)系等饿幅，為學生發(fā)展核心素養(yǎng)在教育教學實踐中的落地和轉(zhuǎn)化提供行動指南。
? ? ? 三戒职、是抓實教學實踐栗恩。為改變“學科本位”和“知識本位”現(xiàn)象，強化三維目標中“情感洪燥、態(tài)度磕秤、價值觀”這一目標的落實乳乌，結(jié)合“練兵比武”活動、“一師一優(yōu)課市咆、一課一名師”活動钦扭、網(wǎng)上曬課活動等，從備課床绪、上課客情、評課、批改癞己、輔導等關(guān)鍵環(huán)節(jié)抓起膀斋，切實把核心素養(yǎng)的落實具體體現(xiàn)在教學活動中的每個細節(jié)，真正讓細微之處見品格痹雅、見能力仰担。
? ? ? ? 四、是改進教學評價绩社。實施素質(zhì)教育以來摔蓝，特別是自2001年開始的新一輪課程改革以來，在教學評價方面學校做了很多有益的嘗試愉耙，學生評價手冊贮尉、成長記錄袋柱彻、檔案式評價等莹汤，極大地改變了一考定優(yōu)劣的評價方式。結(jié)合學生發(fā)展核心素養(yǎng)框架中的六大方面辨嗽，除了繼續(xù)關(guān)注學業(yè)質(zhì)量評價以外赌渣，我們還注重將傳統(tǒng)文化魏铅、社會實踐、科技創(chuàng)新坚芜、家務(wù)勞動览芳、合作分享、助人為樂等作為評價項目鸿竖，納入教育教學評價體系之中沧竟，各學段分段實施考核，為學生的進一步發(fā)展指出了努力方向千贯。
? ? ? ? 五屯仗、是注重家校溝通。當前搔谴，我們的教育承擔了太多不應(yīng)由它承擔的社會壓力:升學魁袜、就業(yè)、成名成家??這些壓力通過考試、升學的途徑峰弹，全部加到了中小學生和家長店量、教師、校長的身上鞠呈。為了最大限度地贏得家長的認同與支持融师，可以通過致家長一封信、QQ蚁吝、微信旱爆、召開家長會、親子活動等多種形式窘茁，讓家長參與到學校的教育教學活動中來怀伦，為核心素養(yǎng)的全面落實凝聚教育合力。
? ? ? ? 核心素養(yǎng)的提出山林，為當下的基礎(chǔ)教育改革指明了方向房待。但核心素養(yǎng)的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的事，它需要教育系統(tǒng)內(nèi)部的全面整合驼抹，更需要億萬個家庭的參與桑孩、整個社會的支持。相信在教育專家的引領(lǐng)下框冀，基于核心素養(yǎng)的落實而全面展開的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革一定會取得令人矚目的新成績流椒。
