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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 武義縣熟溪小學(xué)? ? 柳旭梅
? ? 精英班互動式的研訓(xùn)方式讓外國的教授刮目相看丢郊，精英班高密度的培訓(xùn)內(nèi)容讓老師們滿載而歸。本次培訓(xùn)彩掐，除了我們的導(dǎo)師李家成教授构舟，雷國強所長，還有來自上海市徐匯區(qū)教研員張魯川博士，有來之智利狗超、以色列弹澎、澳大利亞的教授，還有上海閔行區(qū)實驗小學(xué)努咐，深圳玉律小學(xué)的觀摩學(xué)習團老師蒞臨指導(dǎo)苦蒿。
? ? ? 培訓(xùn)第二天，我們準時來到進修校渗稍，一同參會的還有中小學(xué)德育干部佩迟。縣教育局鐘旭良局長解析了“武義縣中小學(xué)為什么要開展習慣達標示范懈鸵伲”报强，中小學(xué)9位班主任代表介紹了他們各自的工作經(jīng)驗“怎樣做好行為習慣養(yǎng)成教育”。實驗中學(xué)朱芳老師講解了“初中新班級習慣養(yǎng)成教育的小結(jié)與思考”拱燃；武義五中潘宣冬老師讓我們學(xué)習到了“如何培養(yǎng)學(xué)生整理物品擺放的好習慣”秉溉；下楊中學(xué)陳遠斌老師讓我們領(lǐng)會到了“年級老師一起配合做好學(xué)生的良好行為習慣培養(yǎng)”；武義職校傅惠芳老師給我們教授“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職學(xué)生行為習慣養(yǎng)成教育研究”的指導(dǎo)碗誉；武義實驗小學(xué)楊秀美老師給我們介紹她的教學(xué)經(jīng)驗“激發(fā)孩子自我教育在行為習慣養(yǎng)成中的活力”召嘶；壺山小學(xué)李一樂老師給我們介紹了“自己作為新手是如何抓好學(xué)生的行為習慣”；武川小學(xué)鄒慶能老師給我們傳授了“巧用新媒體平臺哮缺，養(yǎng)成低段小學(xué)生的良好閱讀習慣”弄跌；柳城小學(xué)吳靜超老師向我們透露了他們學(xué)校是“依托荷文化，潤育雅行少年”蝴蜓；明招小學(xué)施智敏老師向我們傳遞了他的帶班理念“小學(xué)階段的教育到底是什么”碟绑。在各具特色的發(fā)言中，我真的受到了很大的啟發(fā)茎匠。
? ? ? 一、習慣培養(yǎng)的重要性
? ? ? 小學(xué)階段是培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵期押袍，一二年級又是最佳期诵冒。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然谊惭∑觯”中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養(yǎng)成開始圈盔。教一個人養(yǎng)成好的習慣豹芯，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣驱敲，一輩子都償還不清它的債務(wù)铁蹈。 我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣众眨。從細節(jié)抓起握牧，從現(xiàn)在做起容诬，扎實有效地進行學(xué)生文明習慣養(yǎng)成教育。
? ? ? 二沿腰、明確小學(xué)生習慣培養(yǎng)的內(nèi)容
? ? ? 那么小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的哪些良好的習慣览徒？我個人認為，小學(xué)生習慣養(yǎng)成教育主要包含學(xué)習習慣和行為習慣兩個方面的內(nèi)容颂龙。
? ? ? 小學(xué)生學(xué)習習慣養(yǎng)成教育內(nèi)容主要包括：1习蓬、學(xué)會傾聽的習慣。2措嵌、善于思考的習慣躲叼。3、敢于提問的習慣铅匹。4押赊、與人合作的習慣。5包斑、自主讀書的習慣流礁。6、認真書寫的習慣罗丰。7神帅、自評互評的習慣。8萌抵、搜集 資料的習慣找御。9、動手操作的習慣绍填。10霎桅、按時完成作業(yè)的習慣。
? ? 小學(xué)生行為習慣養(yǎng)成教育內(nèi)容主要包括：1讨永、舉止文明的習慣滔驶。2、誠實守信的習慣卿闹。3揭糕、尊重他人的習慣。4锻霎、守時惜時的習慣 5著角、懂得感恩的習慣。 6旋恼、勤儉節(jié)約的習慣吏口。7、遵守秩序的習慣。8锨侯、勤于動手的習慣嫩海。9、鍛煉身體的習慣囚痴。10叁怪、講究衛(wèi)生的習慣。
? ? 三深滚、如何進行習慣培養(yǎng)
? （一）從點滴抓起
? ? 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣必須要求學(xué)生從小事做起奕谭。見到垃圾隨手撿起來，在樓道里要輕聲慢步靠右行痴荐，見到教師要主動行隊禮問好血柳，上學(xué)穿戴整齊，佩戴紅領(lǐng)巾……千里之行生兆，始于足下难捌，百尺高臺，起于壘土鸦难。
? ? （二）貴在堅持
? ? ? 學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性根吁。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習慣非一日之功合蔽，需要長期抓击敌，切不可 “三天打魚，兩天曬網(wǎng)”拴事。
? ? （三）構(gòu)建家校配合的良好教育體系
? ? ? 學(xué)生的行為習慣的培養(yǎng)不僅僅需要學(xué)校的努力沃斤，也更高需要家庭的配合。因為一個家庭是小學(xué)生行為習慣養(yǎng)成的重要場所刃宵，家庭屬于社會的一份子衡瓶，孩子的家庭背景各不相同，他們受到的家庭影響也都不一樣牲证。
? ? ? （四）?開展評價活動鞍陨，落實養(yǎng)成習慣
? ? 著名教育學(xué)家陶行知曾說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性〈勇。”在平日的教學(xué)中，面對學(xué)生的良好行為缭裆，教師要加以注意键闺，并進行及時的鼓勵和表揚，可以抓典型澈驼，樹榜樣辛燥。還可以在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍。學(xué)生都有爭強好勝的心理挎塌，都喜歡表現(xiàn)自己徘六，因此在競爭的氛圍中，更容易使小學(xué)生注意到自己的言行舉止榴都，看到自己的有點待锈，明白自身的不足。比如每周在班里評選出“班級之花”嘴高，在生活中對于生活能力強的孩子獎勵“生活之星”的稱號竿音，同時對于表現(xiàn)不好的學(xué)生教師應(yīng)該體貼入微的關(guān)心他們，鼓勵他們下次可以做的更好拴驮，當這些學(xué)生取得進步時對他們獎勵“進步之星”的稱號春瞬。這樣學(xué)生就會努力好好表現(xiàn)，爭取得到老師的表揚套啤。
? ? ? 總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)宽气。在這個過程中，教師必須要有耐心潜沦，有信心萄涯，有恒心，要抓緊止潮，抓細窃判，抓實，反復(fù)抓喇闸，抓反復(fù)袄琳，才能真正抓出實效。
