? ? ? ? 剛剛參加2019年許昌市統(tǒng)編版四五六年級(jí)教材為期三天的培訓(xùn)镇饮，收獲頗豐。其中一些過(guò)程也是聽(tīng)得頭皮發(fā)麻箕母，還有一些懵圈储藐，還有很多不懂的地方俱济，因?yàn)槿萘看蟆⒗砟钚赂撇⒎秶鷱V……總結(jié)如下幾點(diǎn)：
整體滲透蛛碌、潤(rùn)物無(wú)聲。什么叫潤(rùn)物無(wú)聲辖源？教育是語(yǔ)文學(xué)科通過(guò)自然熏陶蔚携，能貼近學(xué)生的思想情感，不是貼標(biāo)簽的】巳模現(xiàn)在教學(xué)中酝蜒，常常見(jiàn)到外加的空話、套話矾湃、大話亡脑，不能體現(xiàn)語(yǔ)文的特點(diǎn)，也難于走心邀跃。比如四年級(jí)上冊(cè)第一單元霉咨，單元導(dǎo)讀那一頁(yè)，引用了王維的一句詩(shī)：江流天地外拍屑，山色有無(wú)中途戒。看課題我們知道主題是人與自然丽涩，但對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難的裁蚁。我們不一定要從人與自然的角度來(lái)歸納矢渊，可以找一個(gè)兒童容易接受的主題⊥髦ぃ口語(yǔ)交際中矮男，有這樣一句話：和大自然接觸，能讓人心曠神怡室谚，這就符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)毡鉴。這就是人文性。主題就實(shí)現(xiàn)了秒赤。當(dāng)然教材中還提示了猪瞬，這個(gè)單元不難發(fā)現(xiàn)，人類很多行為正在破壞我們的環(huán)境入篮，是不是拔高了陈瘦？實(shí)現(xiàn)人文教育，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就套用大詞潮售。
突顯語(yǔ)文核心素養(yǎng)痊项。語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)列為四大項(xiàng)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用 思維發(fā)展與提升锅风、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解鞍泉。統(tǒng)編語(yǔ)文教材重視語(yǔ)文素養(yǎng)皱埠，就拿口語(yǔ)交際來(lái)說(shuō)從一年級(jí)激發(fā)興趣讓孩子學(xué)習(xí)從生活出發(fā)有條理說(shuō)話，讓學(xué)生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字咖驮，隨著年級(jí)的升高边器，對(duì)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練除了完成本單元語(yǔ)文要素的訓(xùn)練。還有思維發(fā)展這一方面游沿，在統(tǒng)編教材喊得最響的呼聲就是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考饰抒！當(dāng)今社會(huì)，不管是思考對(duì)個(gè)人诀黍，還是對(duì)整個(gè)民族來(lái)說(shuō)袋坑，都有著重大意義。個(gè)人能不能人云亦云眯勾，邯鄲學(xué)步枣宫，民族更要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新從哪里來(lái)吃环？值得我們每個(gè)教育人認(rèn)真琢磨也颤。還有文化傳承，翻閱新編教材郁轻，發(fā)現(xiàn)在每個(gè)年級(jí)都有不同的側(cè)重翅娶，比如教材中加入書法訓(xùn)練，低年級(jí)的硬筆書法練習(xí)好唯，中高年級(jí)是毛筆書法賞析和練習(xí)竭沫，這不但要求我們的孩子汲取中華優(yōu)秀文化，而且對(duì)我們老師也提出了新要求骑篙。? ?
總之蜕提，通過(guò)統(tǒng)編版教材培訓(xùn)，我對(duì)新教材有了初步認(rèn)識(shí)靶端，但是我卻感受到了語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單谎势，在今后的教學(xué)中要潛心學(xué)習(xí)，不斷探究杨名，在摸索中找到適合學(xué)生的教學(xué)方法脏榆，讓每個(gè)孩子真切的學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，感受真語(yǔ)文台谍。
