下午放學(xué)前在樓道碰到年級主任，她聊了件事簇搅。大抵就是一位家長撥打市長熱線兩次投訴了老師讓下載“一起作業(yè)”打卡完域。聊了好一會我才恍然大悟，這位家長是我們班的瘩将，被投訴的那位老師竟然是我吟税。說實話，當時只有詫異:一是詫異我的電話就在群里公示著姿现，自己群昵稱的后面?zhèn)渥⒅σ牵趺床坏谝粫r間聯(lián)系老師呢？二是詫異開學(xué)初講了為什么用這個程序备典，也特別強調(diào)了非強求异旧，怎么會是這結(jié)果？年級主任怕我有情緒提佣，在旁邊寬慰說老師沒過錯學(xué)校不會追究我泽艘。她的話到讓我哭笑不得了:溝通與傾向的事情完全是可以解決的。怎么還就上升到追究了镐依？值得追究嗎匹涮？真要是說心里有堵，那就不是被“投訴”堵了槐壳，而是被“追究”堵了然低。
歸根結(jié)底還是溝通的問題。年級主任既是傳話也是安慰，可能好心說出來的并不是當事人想聽的處理方式雳攘，溝通錯了頻道带兜；家長不理解處事方式極端，多兩次溝通是幫之還是疏而遠之自然立見分曉吨灭，也算是進行一個工作效果篩選刚照。至于一有投訴就要認錯就要處理，這樣被裹挾的教育不是大家不知道怎么去做喧兄，還是缺了一些誠實面對教育的勇氣无畔⊙普铮回歸到個人志群，不能突圍那就回歸守住底線，局部的春天也是價值體現(xiàn)抹蚀。
回到面對家長的解決端拯辙，晚上回來我先做了四件事:
1.? 和班主任深入溝通郭变，再多了解班級情況⊙谋＃科任老師對班級孩子家長的基本情況掌握到底還是少一些诉濒，從自己的信息繭房走出來，聽聽其他老師了解到的信息夕春、觀察到的情況循诉，把了解作為輔助而不是全部，從而更客觀的建立自己的信息庫撇他。唯有了解茄猫，才能對癥下藥因材施教。
2.給了多種作業(yè)選擇困肩』Γ“可打卡、可錄音锌畸、可視頻勇劣，讀了就好并非必須看見，有事耽誤也正常潭枣。作業(yè)只是形式比默，孩子會了才是目的∨枥纾”沒有方法命咐，也是家庭教育里家長最頭疼的通病。太過單一的要求形式可能會激化親子矛盾和家校矛盾谐岁。這時老師的“授漁教法”就是雪中送炭醋奠，教學(xué)方法的分享是一種學(xué)法延續(xù)和統(tǒng)一榛臼，更是一種教學(xué)相長經(jīng)驗借鑒。在過程與結(jié)果同樣重要的教育教學(xué)這件事中窜司，家校更像合伙人沛善，首先要解決的就是方法一致還要靈活多樣。
3.在班級群里寫了封致家長信塞祈。核心內(nèi)容是情真意切表達培養(yǎng)好習(xí)慣的重要性金刁。“打卡打的是什么议薪？其實不僅僅是知識點的學(xué)習(xí)鞏固尤蛮，更重要的是讓孩子在每日打卡中養(yǎng)成堅持的習(xí)慣。就像水滴石穿笙蒙、鐵杵磨成針的堅持一樣，讓孩子在堅持中懂得努力的意義庆锦，口語捅位、計算、寫字搂抒、讀書艇搀，未來學(xué)習(xí)路上都需要積少成多的堅持，而堅持就是通向優(yōu)秀的學(xué)習(xí)好習(xí)慣之一求晶。而老師和家長都是孩子好習(xí)慣養(yǎng)成的陪伴者和幫助者焰雕，需要一起努力，督促鼓勵芳杏【仄ǎ”不僅如此，以后我還將每兩周一封“家校心橋”信爵赵，主動分享積極溝通吝秕。
4.養(yǎng)成反思習(xí)慣，不做情緒奴隸空幻。自己和自己對對話烁峭，做做心靈放松。放平心態(tài)秕铛，教師不是萬能的约郁，更不是專制的。人與人不同但两，都在自己的價值體系里運行思維鬓梅。真有不能統(tǒng)一戰(zhàn)線的也尊重，能發(fā)出去的倡議自然只是倡議谨湘，不是必須己肮。在自己的職業(yè)準則里盡力而為士袄，不是專制而為。教育工作本也就是生活的一部分谎僻，每天都會有新的問題和思考娄柳。穩(wěn)定面對事情，不做情緒的奴隸更重要艘绍。
