小長假抄邀，將《教育智慧從哪里來》看完。
準(zhǔn)備下次例會跟老師們好好交流一下昼榛。
說起教師的偉大境肾，無不是以愛來詮釋的：愛的無私，愛的無悔，愛的無限奥喻。
但我們也不難發(fā)現(xiàn)偶宫，許多對孩子傾其所有的父母，卻被孩子輕視或辱罵环鲤。一些對學(xué)生呵護(hù)備至的老師读宙，得到的卻是課堂里的混亂或者教育的低質(zhì)量。
家長和老師們痛心疾首楔绞，百般不得其解结闸，為何我們?nèi)绱藧酆⒆樱麄儏s不知好歹酒朵？
親們桦锄，醒醒吧，如果愛是教育蔫耽，那么世界上的動(dòng)物都懂得教育帆吻。
正如高爾基所言：愛孩子优床，這是母雞都會做的事。
教師的愛，必須要帶上專業(yè)的眼光痰洒、研究的態(tài)度、科學(xué)的精神和必要的技巧特铝，才能使愛閃現(xiàn)出應(yīng)有的光芒祭衩。
我們要特別警惕一種自我麻醉，米小七老師稱之為“阿Q案例”钦讳。
我們經(jīng)晨笫荩看到這樣的案例：
一個(gè)賞識的眼神，一句表揚(yáng)的話語愿卒，一記溫柔的微笑缚去， 或有意為之，或不經(jīng)意而為琼开，于是乎易结，原來作業(yè)不做的學(xué)生做作業(yè)了，原來上學(xué)遲到的學(xué)生再也不遲到了柜候，原來調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也變得文質(zhì)彬彬了搞动，原來的小霸王更是變成了“紅花少年”.....
總之，再怎么惡劣的學(xué)生都被感化了改橘，要求上進(jìn)了滋尉，然后不用多長時(shí)間，多則一兩個(gè)月飞主，少則一兩個(gè)禮拜狮惜，那些原來屢教不改高诺，家長無能為力，教師頭痛不已的后進(jìn)生就脫胎換骨碾篡，面貌煥然一新了虱而，甚至一躍成為優(yōu)秀生。
這是多么的令人歡欣鼓舞啊!這是多么的可喜可賀啊!這是我們教師的成功开泽，我們教育的驕傲牡拇。
可是且慢，這成功來得是不是太容易了?教育原來只是這么輕松的一件事嗎?
阿Q案例穆律，把復(fù)雜的教育事業(yè)簡單化了惠呼，把艱巨的教育工作輕松化了，把多樣的教育方法單一化了峦耘，更嚴(yán)重的是剔蹋，它把崇高的教育精神庸俗化了。
想想你勸一個(gè)人戒煙的情境辅髓，就能類比出你讓一名不愛聽講的學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)的難度泣崩，難度系數(shù)后者更大。
真正的研究擺脫“只準(zhǔn)成功洛口，不準(zhǔn)失敗”的束縛矫付。我們要勇于探索，遇到問題可以怎樣去思考第焰，才有解決的希望买优。我們不兜售教育秘方，我們在學(xué)習(xí)教育智慧樟遣。
那我們該怎么去做而叼？隧道視野效應(yīng)：一個(gè)人若身處隧道，他看到的就只是前后非常狹窄的視野豹悬。見識決定思維，思維模式?jīng)Q定行動(dòng)液荸。
不妨構(gòu)建這九種思維模式：（先列提綱瞻佛，后期再補(bǔ)充）
1.揚(yáng)長思維
社會心理學(xué)家曾作過一個(gè)試驗(yàn)：在召開會議時(shí)先讓人們自由選擇位子，之后到室外休息片刻再進(jìn)入室內(nèi)入座娇钱，如此五至六次伤柄，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都選擇他們第一次坐過的位子。
不要去改變別人文搂，改變別人是最難的适刀，要找出別人的可用之處。寸有所長煤蹭，尺有其短笔喉。影響其他人而不是改變其他人取视。
2.整體思維
氨基酸組合效應(yīng)：組成人體蛋白的8種氨基酸，只要有一種含量不足常挚，其他7種就無法合成蛋白質(zhì)作谭。
當(dāng)缺一不可時(shí)，一就是一切奄毡！
3.科學(xué)家思維
提出問題－假設(shè)猜想－實(shí)驗(yàn)論證
4.戰(zhàn)略思維
對關(guān)系事物全局的折欠、長遠(yuǎn)的、根本性的重大問題的謀劃(分析吼过、綜合锐秦、判斷、預(yù)見和決策)的思維過程盗忱。
5.底線思維
弗洛斯特法則：在筑墻之前應(yīng)該知道把什么圈出去农猬，把什么圈進(jìn)來。
6.辯證思維
毛主席說：事物矛盾的法則售淡，即對立統(tǒng)一的法則斤葱，是自然和社會的根本法則，因而也是思維的根本法則揖闸。
