最近讀了美國作家華萊士·斯泰格那（Wallace Stegner）的《斯坦福大學(xué)寫作課》完箩，作為后浪創(chuàng)意寫作教室·大師班的第6本著作躲雅，這套書對(duì)嘗試寫作的人來說诵闭，真是一個(gè)寶庫缅糟。

封面圖

關(guān)于作者及本書的背景

讀這種論述類作品時(shí)醉途，了解作者背景是一件很有趣的事窄瘟，就像打開一扇神秘的大門瑰谜，了解作者是誰具垫，有什么成就侈离，再讀作者的作品，就能夠有更多的鏈接做修，也能更好的了解他的觀點(diǎn)和想傳遞的意義霍狰。

本書的作者華萊士·斯泰格那 Wallace Stegner是美國著名歷史學(xué)家抡草、小說家。他出生在1909年蔗坯，他成長的時(shí)代康震，也是美國文學(xué)空前繁榮的時(shí)代，出現(xiàn)了杰克·倫敦宾濒、海明威腿短、菲茨杰拉德、劉易斯绘梦、約翰·斯坦貝克等多位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者橘忱。

斯泰格那在他的一生中，共發(fā)表了超過35本書卸奉、60多篇短篇小說钝诚，創(chuàng)作的論文和文稿更是不計(jì)其數(shù)。其中他的小說《安息角》（Angle of Repose）曾獲普利策小說獎(jiǎng)榄棵，小說《旁觀鳥》（The Spector Bird）獲美國國家圖書獎(jiǎng)凝颇。

1945年作者在斯坦福大學(xué)開設(shè)了“斯坦福寫作課程”，在工作坊的模式上疹鳄，為學(xué)生提供創(chuàng)作的環(huán)境拧略。這本《斯坦福大學(xué)寫作課》，正是他極少數(shù)直接講述到創(chuàng)意寫作這門技藝的文稿匯集瘪弓。相對(duì)于其他教授寫作技巧的書籍垫蛆，這本書在8章里分別闡述了作者對(duì)小說是什么，創(chuàng)意寫作及其教學(xué)和技巧腺怯、作者寫作的思考袱饭、技巧等，在不同主題的論述里傳遞自己關(guān)于創(chuàng)意寫作的想法和觀點(diǎn)瓢喉。

華萊士·斯泰格納 Wallace Stegner

什么是創(chuàng)意寫作 Creative Writing

西方文化相信寫作是一種可以培養(yǎng)的技巧宁赤。而創(chuàng)意寫作自20世紀(jì)30年代在美國形成，華萊士·斯泰格那是為數(shù)不多的開創(chuàng)創(chuàng)意寫作課及主修專業(yè)的老師栓票。英國最早的創(chuàng)意寫作項(xiàng)目開設(shè)于1970年，是由英格蘭高校University of East Anglia創(chuàng)辦的愕够。經(jīng)過幾十年的發(fā)展走贪，創(chuàng)意寫作專業(yè)在全球各個(gè)語言地區(qū)都有開設(shè)。

現(xiàn)在美國以及國外其他國家惑芭，一般只有歷史悠久的文學(xué)院才會(huì)開設(shè)這個(gè)專業(yè)坠狡，在教寫作的基礎(chǔ)上也有諸多文學(xué)課可供選擇。本科階段專門開設(shè)創(chuàng)意寫作課遂跟，研究生階段也開設(shè)創(chuàng)意寫作課逃沿。創(chuàng)意寫作主要開設(shè)在English Department或College of Arts and Letters學(xué)院下面婴渡，也有學(xué)校是開設(shè)在Master of Fine Arts（MFA）下面，研究生階段的concentrations通常包括 Fiction（小說）凯亮，Nonfiction（非小說類文學(xué)作品）边臼，Poetry（詩歌）和Writing for Children and Young Adults（兒童、青少年寫作）假消。

許多知名的作者柠并，劇作家，編劇等等富拗，都畢業(yè)于創(chuàng)意寫作專業(yè)臼予，而斯泰格納的許多學(xué)生，也都堅(jiān)持創(chuàng)作啃沪，并成為了頗有成就的作家粘拾。

在中國，曾有“中文系不培養(yǎng)作家”這樣的說法和觀念创千。作家似乎是一種天賦缰雇，而很多作者在早年就創(chuàng)造出造詣?lì)H高的作品，但是在成年之后反而無法再超越當(dāng)時(shí)的水平签餐。隨著文化創(chuàng)意寫作需求的提升寓涨，現(xiàn)在也有逾百所高校紛紛開設(shè)創(chuàng)意寫作課程，成立創(chuàng)意寫作中心氯檐，其中包括復(fù)旦大學(xué)戒良、北京師范大學(xué)、北京大學(xué)冠摄、華東師范大學(xué)這樣的知名高校糯崎，在他們開設(shè)的課程中，教師根據(jù)詩歌河泳、小說沃呢、劇本、非虛構(gòu)拆挥、應(yīng)用文五個(gè)主要部分薄霜，帶領(lǐng)學(xué)生展開分組訓(xùn)練寫作。通過訓(xùn)練和積累纸兔，我們也有望獲得準(zhǔn)確表達(dá)各種感受的寫作能力惰瓜。

通過讀小說體驗(yàn)不可經(jīng)歷的人生，以創(chuàng)作者的視角體驗(yàn)生活

在這本書中汉矿，斯泰格那認(rèn)為“小說作者應(yīng)當(dāng)是一個(gè)對(duì)所有知識(shí)都有所涉獵的人”崎坊。而小說，應(yīng)該是反映現(xiàn)實(shí)生活的透鏡≈弈矗現(xiàn)在有很多虛構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作奈揍，讀者通過閱讀這些虛擬的社會(huì)場(chǎng)景曲尸、情節(jié)，來暫時(shí)抽離現(xiàn)實(shí)生活的苦悶和壓抑男翰，獲得精神上的滿足和愉悅另患。在當(dāng)時(shí)的斯泰格那看來，真實(shí)的小說應(yīng)該是反映經(jīng)驗(yàn)而非逃離經(jīng)驗(yàn)的小說奏篙，是激發(fā)思考而不是麻醉地消遣小說柴淘。這類缺乏生活啟示的作品，可能如同現(xiàn)在的肥皂劇秘通，純粹為了打發(fā)時(shí)間为严，而對(duì)觀看者毫無啟發(fā)和思考價(jià)值。

斯泰格那用藝術(shù)家和工匠來形容這兩者之間的差別肺稀，藝術(shù)家如同繪制藍(lán)圖的設(shè)計(jì)師第股，而工匠只是按圖工作的手藝人，雖然也創(chuàng)造了價(jià)值话原，但是和繪圖的人相比就遜色了很多夕吻。對(duì)一個(gè)作者來說，需要思考自己是想成為哪一類的人繁仁。

近年來涉馅，寫作也被吹捧追逐，被鼓吹成為一種最低成本的副業(yè)和商業(yè)機(jī)遇黄虱，各種類型的寫作課也開始招募學(xué)員稚矿。而真正能夠創(chuàng)作出有價(jià)值產(chǎn)品的作者，并不是通過套用寫作公式來完成創(chuàng)作捻浦。這個(gè)過程是對(duì)作者全面理解力的考驗(yàn)晤揣，也是作者自身整理感覺和認(rèn)知的反映。他的素材必須來源于生活朱灿，并且要超越生活昧识。作者對(duì)日常生活的觀察和體驗(yàn)必須細(xì)致入微，并且要找到適合的表達(dá)盗扒，通過文字的描述跪楞，將那一刻的感受準(zhǔn)確地傳遞給讀者，甚至在讀到的那一刻侣灶，感受到刺痛习霹。

想要達(dá)到這種效果，對(duì)作者來說是一個(gè)考驗(yàn)炫隶，準(zhǔn)確地描寫他想描寫的一切，讓作者通過文字阎曹，傳達(dá)他對(duì)這個(gè)世界整體的理解伪阶。通過閱讀這樣的文字煞檩，讀者了解到作者怎么看待自己，怎么理解生活栅贴，也讓讀者體會(huì)到同樣在這個(gè)世界里生活的人斟湃，是在如何努力生存。在看到一種可能性的同時(shí)檐薯，也獲得對(duì)自己生活的啟發(fā)和思考凝赛。這一過程讓閱讀變得有意義。而創(chuàng)作的人坛缕，讓閱讀者發(fā)生這樣的思考墓猎，也讓所有的創(chuàng)作有了意義。

讀了這本書赚楚，我對(duì)小說題材的書籍有了更多的認(rèn)識(shí)毙沾。讀一本小說，有機(jī)會(huì)了解更多種類人群生存的的模式宠页、他們對(duì)生活苦難的處理左胞、他們體驗(yàn)到的痛苦和歡樂，在閱讀的過程中也能反觀自己的現(xiàn)實(shí)生活举户。當(dāng)我們帶著創(chuàng)作者的視角來觀察和體驗(yàn)生活烤宙，那些痛苦的經(jīng)歷，也將體現(xiàn)出更加深刻的意義俭嘁。