? ? ? ? ? ? ? ? ? 讓音樂課"趣"起來

? ? ? 興趣是推動學生學習的強大動力蛋铆，創(chuàng)設一種可激發(fā)學生某種興趣的情境娜膘，使學生產生好奇感痕届，也就是在教材內容與學生求知心理間架起一座橋梁衡瓶，從而把學生引入到有關的知識中去徘公，使課堂更加生動活潑。在組織音樂教學活動時哮针，我們應充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵关面，發(fā)揮音樂作品的藝術魅力，創(chuàng)設性地設計豐富多彩的教學形式十厢，以激發(fā)等太、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣及愛好寿烟。因而在上音樂課時澈驼，我充分利用學生靈巧的形體、 自然的嗓音筛武，通過律動缝其、繪畫、即興創(chuàng)作徘六、游戲内边、表演、節(jié)奏樂敲擊等相結合的待锈、孩子們喜聞樂見的綜合手段漠其，進行直觀教學，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣竿音，開發(fā)音樂的感知力和屎、想象力、創(chuàng)造力春瞬，體驗音樂的美感柴信。

1、故事法

? ? ? 小學學生宽气，特別是低年級學生愛聽故事随常，對故事有著濃厚的興趣。在授課前先講一個有關歌曲內容的故事萄涯，然后自然導入新課绪氛，從而激起學生的興趣，再把這種興趣遷移到學習歌曲上來涝影，如教歌曲《洗手絹》這課時枣察，我先繪聲繪色地講了《三個和尚》的故事。然后問：大家還想知道這個故事的具體情節(jié)嗎燃逻？這節(jié)課我們來共同學習“洗手絹”序目，一起做一個愛勞動的孩子

? ? ? 在音樂課堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情節(jié)的唆樊，我們還能運用豐富的聯(lián)想宛琅，續(xù)編音樂故事，創(chuàng)造情節(jié)逗旁，發(fā)展思維嘿辟。如《小蜻蜓》在學完以后，可以讓學生自己來當作曲家片效、作詞家红伦、創(chuàng)編后傳，還可以來表演自己編的故事淀衣。孩子們的興致自然被激發(fā)出來了昙读。

? ? ? 我在教唱歌曲《小青蛙找家》時，首先把這首歌的內容編成一個小故事膨桥，講給孩子們聽蛮浑，讓他們從形象直觀中得到美的感受唠叛。“同學們沮稚，你們猜一猜艺沼，這是什么？”孩子們靠自己的生活感受蕴掏，很快就會齊聲回答出來“小青蛙”障般。

2、表演法盛杰。

學生在學習音樂時挽荡，要對音樂有所感，有所悟即供，有所動定拟，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。課堂中我大膽放手讓學生去動募狂，去實踐办素，去玩！在玩中感受音樂祸穷，讓學生大膽表演性穿。例在音樂課中可以使學生進入角色，讓他們親自用表演來感受歌樂曲雷滚，例在《動物說話》這一課中需曾，我讓學生課前準備好的道具，分別扮演各種小動物祈远，學生在表演耳聞其聲呆万，目睹其事，興趣達到最佳狀態(tài)车份。

3谋减、游戲法

? ? ? 孩子們天生就愛做游戲，在音樂課上通過游戲可以增加音樂性和趣味性扫沼。例出爹，在教音符時值的長短時，我會讓學生通過自己行走的步伐“噠噠｜噠噠”缎除，感受四分音符的時值和四二拍子的節(jié)奏特點严就。然后，再進一步通過學生的生活感受“跑比走快”器罐，“走一步可以跑兩步”梢为，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來認識八分音符的時值铸董。低年級學生對音符長短常常不能理解祟印，在教學時我用小猴子摘蘋果的故事來啟發(fā)學生：二只猴子四個蘋果即一只猴子有二個蘋果（二分音符），又來了二只猴子變成一人一個蘋果（四分音符）袒炉，后來又來多一半猴子蘋果只能分半個了（八分音符）旁理，這樣講解樊零，學生就易于認識哪些音符長哪些音符短的道理我磁。

? ? ? 經過這樣多次在每節(jié)課的滲透，不僅訓練了學生的音準感驻襟，而且培養(yǎng)了注意力夺艰，逐漸引起了孩子的學習的興趣。

4沉衣、體態(tài)律動法

? ? ? 低年級學生年齡小郁副，如果一堂課讓學生坐著不動，他們會坐不住的豌习，而剛剛入學的特點是好動存谎，所以當學生對一首歌基本上能唱之后，我就會選擇恰當的動作配合提高學生的興趣肥隆。比如：在教唱《小青蛙找家》這首歌時：我就選擇簡單而又適當的動作既荚，教學生邊唱邊舞，結合“體態(tài)律動”栋艳，學生很快就學會了歌曲并背出來恰聘。讓他們用身體去感受旋律的活潑、歡快宰衙，這樣充分調動課堂的氣氛所刀。

總之舟陆，“興趣是學習最好的老師”。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的兼蕊，不能只把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者件蚕、輔導者孙技、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上骤坐，從而真正實現(xiàn)教是為了不教的教學目的绪杏。