? ? 《小石潭記》是柳宗元被貶官之后的憤懣之作窄绒，作者極盡筆墨精細刻畫大自然奇特的風光汞贸，以此抒發(fā)自己內心的苦悶孤寂侥蒙。教學中我們都會注意到借景抒情這點暗膜，也都會在對美景的賞讀中注意引導學生體會作者情感，但是如何帶著學生真正走入文本鞭衩，去體會作者的情感学搜？余老師這節(jié)課給了我們最好的指導。
? ? 余老師的“趣味欣賞”環(huán)節(jié)是這樣設計的：
? ? 師：老師布置了一個預習題论衍，叫你們找一個字恒水，一個“清” 字；然后再找一個詞饲齐，什么“清脆” 呀钉凌，什么“清幽” 呀，什么“清冷” 啊捂人，什么“清秀” 哇御雕，找了沒有矢沿？沒有找。老師告訴你們吧酸纲。來捣鲸，注意這個“清” 字啊，它是這篇文章中含義很豐富的一個字眼闽坡。老師找了很多栽惶，一起讀起來。（大屏幕顯示）
趣味欣賞
清新 清涼 清秀 清越 清澄 清脆 清亮 清澈 清幽 清冷 清寒 清寂 清靜 清冽 清凄 清麗 清晰 清純（生齊讀上面的詞語）
師：再請一位同學口齒清晰地朗讀一遍疾嗅。（生讀一遍）
師：每個人從文章里面選一個地方說一句話外厂，必須要用一個含“清” 字的一個詞，任選一個詞都可以代承。比如說“潭水是‘清冷’ 的”汁蝶。每兩個人一起造一個句子。
（生思考论悴、討論掖棉，準備發(fā)言）
師：這個其實很簡單，就是我們讀懂了課文膀估，然后來欣賞它幔亥，然后就用上一個“清” 字，來形容一個景色察纯，來表現(xiàn)了什么什么紫谷。哪一位先來說一下？
生：我發(fā)現(xiàn)“寂寥無人捐寥，凄神寒骨” 的環(huán)境是“清寂” 的笤昨。
師：同時寫出了作者“凄清” 的心情。
生：流水撞擊兩岸發(fā)出“清脆” 的聲音握恳。
師：“清脆” 的聲音很美妙瞒窒。
生：“水尤清冽” 形容水“清澈” 透明。
師：還有“清涼” 的味道乡洼。
生：“聞水聲崇裁，如鳴珮環(huán)” 我認為可以用“清新” 來形容，因為“如鳴珮環(huán)” 的聲音給人一種“清新” 的感受束昵。
師：作者感受到“清新”拔稳。
生：“潭西南而望，斗折蛇行锹雏，明滅可見” ——— “清幽”巴比！
師：景物很“清幽”。
生：“清涼” 的竹林里飄散著“清靜” 的氣息。
師：她一連用到了兩個詞轻绞。
生：“青樹翠蔓采记，蒙絡搖綴，參差披拂”政勃，這幾個字寫出了景物的“清秀”唧龄。
師：這真是“清秀” 的景色和感覺啊。
生：我覺得“以其境過清奸远，不可久居既棺，乃記之而去” 氣氛顯得很“清冷”。
師：氣氛“清冷”懒叛，內心“清凄”丸冕！我們一起來記錄一段短文。（大屏幕顯示）
? ? 《小石潭記》趣味欣賞 “聞水聲芍瑞，如鳴珮環(huán)”晨仑，水聲叮咚褐墅，清越動人拆檬；“下見小潭”，“尤” 有清涼之感妥凳；“青樹翠蔓竟贯，蒙絡搖綴，參差披拂”逝钥，景物多么清秀屑那；魚兒“往來翕忽”，嬉戲在清澄的水中艘款；“影布石上”持际，可見潭水冰清玉潔，清澈透明哗咆；小溪也一定是水聲清脆蜘欲，水色清亮；“坐潭上晌柬，凄神寒骨”姥份，是坐在石上的清冷；“其境過清”年碘，環(huán)境太清靜了澈歉，太清幽了，這讓作者更感到心境的清凄屿衅。全文段落小巧埃难，景物清新，畫面清純，情景交融凯砍，充滿詩情畫意箱硕。（生將這些趣味欣賞的短文記錄下來之后，被點到名再將它朗讀一遍悟衩，考查記錄的水平）
師：我們這堂課分為三個活動：第一個活動是反復地朗讀剧罩，第二個活動是自由地發(fā)現(xiàn)，第三個活動是趣味地欣賞座泳』菸簦“趣味欣賞” 這一環(huán)節(jié)同學們下去之后還可以繼續(xù)地做。
? ? 一篇不太好理解的文章挑势，余老師以“清”字入手镇防，從美學角度進行挖掘。思路獨到新穎潮饱，對文本的審美內涵来氧。學生在這樣的活動，不僅能夠欣賞到文本所描繪的美景香拉，還能體會到景物中所融入的情感啦扬，進而感受到本文的語言之美。學生的語文素養(yǎng)也一定能得到提升凫碌。
? ? ? 余老師的課又給了我們一個新的視角扑毡，在教學經典文本時，可從美學的角度切入盛险，通過反復讀瞄摊，仔細品，去深入挖掘文本內涵苦掘。
