1130學習覺察分享20240829
老師不能給學生提供清晰的指導(dǎo)髓窜，教學效果就會大打折扣，因此不要因為時間緊迫就不給學生做示范，因為這很重要寄纵。在明確教學目標方面鳖敷，老師應(yīng)當細致入微。
1.高效的閱讀理解教學? 理解教學的本質(zhì)在于教會學生在閱讀時理解文意程拭。銷售策略的目的是讓學生理解所讀內(nèi)容定踱，并學以致用，而不僅僅是學會閱讀恃鞋。通過以下途徑崖媚，老師可以有效提升閱讀理解教學的質(zhì)量：明確教學目標；根據(jù)學生的個性化需求制定教學計劃恤浪；給學生示范自己不同階段運用的不同策略畅哑；讓學生認識到運用策略的目的在于理解文本；向?qū)W生闡明思考對閱讀理解的促進作用水由；認識到運用策略只是手段而非目的荠呐，建立系統(tǒng)的閱讀思維模式才是目的；給學生示范如何對文本做出口頭反饋和書面反饋砂客；通過逐步釋放責任泥张，培養(yǎng)學生主動運用策略的意識，鞭策他們獨立閱讀鞠值、獨立思考媚创；給學生提供不同的機會，讓學生既能在老師的指導(dǎo)下完成任務(wù)彤恶，也能獨立完成任務(wù)钞钙；學生闡明如何將閱讀策略運用于不同體裁、不同內(nèi)容和不同語境的文本粤剧；引導(dǎo)學生認識策略之間的相互關(guān)系歇竟；留出足夠的時間讓學生閱讀文本挥唠；確保學生有足夠的時間討論所讀內(nèi)容抵恋；給學生留出時間以寫作和繪畫等方式對所讀內(nèi)容做出反饋；花時間走近學生宝磨，近距離觀察學生的反應(yīng)或直接與學生交流弧关，并記錄觀察或交流結(jié)果，了解學生的進步情況唤锉，為下一步課堂教學提供參考世囊；據(jù)學生的口頭反饋和書面反饋評估教學效果，指導(dǎo)后續(xù)的教學窿祥，并對學生的表現(xiàn)做出評定株憾。
2.? 目標明確的教學：逐步釋放責任? ? 我們的教學任務(wù)，就是把隱含的內(nèi)容清晰地表達出來。在教學工作中嗤瞎，我們對提及教學和顯性教學有著嚴格的區(qū)分墙歪。“顯性教學”要求老師給學生示范閱讀時如何思考贝奇，明白無誤地教授閱讀策略虹菲，幫助孩子理解文意、學以致用掉瞳，最常用的教學模式就是通過示范引導(dǎo)孩子有針對性的進行練習毕源。除了將孩子劃分為不同的組別，或要求他們找搭檔外陕习，我們也會給他們足夠的時間獨立閱讀霎褐、練習運用閱讀策略，皮爾森和加拉格爾將這種模式稱為“逐步釋放責任”该镣。
高質(zhì)量的教學離不開示范瘩欺、引導(dǎo)和給孩子練習的機會。
逐步釋放責任模式? ? 1關(guān)聯(lián)和參與? 老師激發(fā)學生對該話題的興趣拌牲；老師幫助學生激活并確認背景知識俱饿；學生通過互動將新知識與已有知識聯(lián)系起來。? ? 2.老師給學生做示范? ? 老師向?qū)W生解釋策略塌忽；老師示范如何有效運用策略理解文本拍埠；老師在閱讀時運用有聲思維向?qū)W生展示思考方法和策略運用方法；學生分組討論土居、表達觀點枣购。? ? 3. 學生在老師的指導(dǎo)下練習? ? 老師有目的地讓學生分組展開討論，要求學生在討論過程中專心致志擦耀，思緒不偏離棉圈；老師和學生交流閱讀心得，在這樣的氛圍中共同練習策略的運用眷蜓、共同對文本做出推斷分瘾，通過討論共同解析文本；老師鼓勵學生勇于嘗試吁系、積極思考并給予學生具體指導(dǎo)德召，確保學生明白自己的任務(wù)是什么。4.學生合作練習? ? 學生通過找搭檔一起閱讀和分組討論的形式分享思考過程汽纤；老師參與每個小組的討論上岗，做出評判并解答疑惑。5.學生獨立練習? 學生先在課堂上與老師互動蕴坪，與同學合作肴掷，然后嘗試獨立練習策略的運用；老師與獨立練習的學生進行交流，為其解答疑惑呆瞻；老師定期向?qū)W生做出反饋滞造，同學間也定期彼此反饋。6.分享? 學生聚在一起分享學習內(nèi)容和自己的所思所想栋烤；學生對閱讀過程和閱讀內(nèi)容進行反思谒养。7.運用策略? 學生將所學策略運用到真實的閱讀情境中；學生將所學策略運用到不同體裁明郭、不同內(nèi)容买窟、不同語境和不同學科的文本中。
3.課堂示范應(yīng)該言簡意賅薯定，有親和力始绍。正是孩子時而爭先恐后舉手發(fā)言，時而跟同學竊竊私語的表現(xiàn)讓我們清楚地認識到了這一點话侄。如果我們只顧?quán)┼┎恍莸亟o孩子灌輸所讀亏推、所思，孩子就會漸漸走神年堆。因此吞杭，我們總是先示范幾分鐘，闡明要點变丧，隨即指導(dǎo)孩子有針對性地進行練習芽狗。只有將大部分教學時間用在指導(dǎo)孩子練習上，才能幫助孩子養(yǎng)成獨立閱讀的習慣痒蓬。我們在課上要求孩子積極參與童擎，頻繁交流、解讀信息攻晒、解讀信息顾复、分享想法，待時機成熟鲁捏，則會要求孩子彼此合作或獨立完成練習芯砸。在孩子完成任務(wù)之后，我們會引導(dǎo)他們再次討論和分享碴萧。
4.通過讀書會教授策略
5.策略教學：達成目標的一種手段乙嘀。
6.營造良好的教學氛圍激發(fā)孩子的熱情和好奇心；重視合作式學習和思考破喻；鼓勵孩子多花時間獨立閱讀；重視教學語言盟榴；重視真實的反饋曹质；重視回應(yīng)式教學模式，因材施教；重視文本羽德；重視教室的布置几莽；提供豐富的資源。
7.閱讀理解評估：帶著目標開展教學1.學生的學習狀態(tài)宅静。2. 過往的教學質(zhì)量章蚣。3.未來的教學計劃。
