話題：“馬虎”的背后隱藏著怎樣的學習問題

話題發(fā)起人：伏杰

發(fā)起時間：2019.06.26? ? ? ? 8:14

參與跟帖討論的人員：伏杰? 浪默、向紅梅、梁紅霞缀匕、譚承杰纳决、余靜、劉英乡小、劉楊阔加、余國安、焦莉满钟、王玉紅掸哑、

統(tǒng)計人：余國安

統(tǒng)計討論時間：2019.06.26? ? 8:14 —22:43

伏杰發(fā)起討論話題：

今天研討話題：“馬虎”的背后隱藏著怎樣的學習問題

每次考試后，總有孩子這樣說：“其實我都會零远，就是馬虎了—……”

我們也經(jīng)常聽到家長這樣說：“我家孩子可聰明了，就是太馬虎了……”

我們老師也常常這樣說：“我班xx反應(yīng)挺快的厌蔽，就是太馬虎……”

其實牵辣，所謂的馬虎，粗心奴饮，看上去是表面不經(jīng)意纬向、不小心择浊，帶有偶然性，可背后很可能有著一定的必然性逾条，這種表象背后的深層原因究竟是什么呢琢岩？有沒有相應(yīng)的解決方法？歡迎大家共同探討师脂。

向紅梅跟帖討論：

@伏杰(伏杰) 馬虎担孔，其實就是不認真，不認真就說明沒用心吃警。所以導(dǎo)致考試時一看試卷糕篇，似會非會，答案似對非對酌心。我覺得還是引導(dǎo)孩子注重教材拌消，尤其講評時，讓孩子們拿出書對照安券，他一下就有恍然大悟之感墩崩，也就是說的我會，可就是馬虎了侯勉，其實我覺得是孩子沒有認真之過鹦筹。

梁紅霞跟帖討論：

最近課程結(jié)束，面對復(fù)習壳鹤，孩子們露出了不同成度的問題盛龄，這種問題不是不會，而是粗心芳誓，大意馬虎造成的余舶，像我們班一個學生昨天做題就出現(xiàn)了讓我頭疼的問題，問題是這樣的:有一本書锹淌，已經(jīng)看了40頁匿值，還有32頁沒有看，那么這本書一共有多少頁赂摆？結(jié)果有個孩子列算式寫成:40-32=72(頁)

我想這個孩子肯定是知道這本書有多少頁挟憔，像這樣問“一共”的題型一般都是加法，對于低年級孩子來說烟号，題型只讀懂字面意思就好了绊谭，結(jié)果他就出現(xiàn)了這樣的問題。

我問:孩子你列算式之前是怎么想的汪拥。他說:他知道是加法达传，心理也明白，可是落筆出現(xiàn)了不改出現(xiàn)的問題。結(jié)果紅著臉下去不到三秒鐘又跑我跟前樂呵呵的說:老師我改完了宪赶。

我采取的方法:讓他找了幾個同學互相交流宗弯，互相提出問題，建議搂妻，問題出現(xiàn)在哪里蒙保？下次改如何改正，最后再做幾道同類型的題欲主，結(jié)果他很快就會了邓厕。

譚承杰跟帖討論：

@伏杰(伏杰) 馬虎我覺得是平時與孩子性格有關(guān)系，平時習慣了這次我只是不小心岛蚤，我做的來不怕啥邑狸，沒有察覺這是一個大問題，盡管老師有指出并提醒孩子涤妒，但有的孩子在態(tài)度上孩子會依然堅持自己的觀點单雾，因為他們對自己足夠自信。有的孩子是因為平時的學習習慣較差她紫，沒有意識到自己這樣的行為硅堆，在學習上懈怠，有可能是老師沒有關(guān)注到位贿讹，給予孩子及時的反饋渐逃，慢慢地孩子就養(yǎng)成了馬虎是常態(tài)，對自己也足夠?qū)捜萘嗣窆印Ｋ郧丫眨覀€人覺得要想幫助這一類的孩子筹燕，可以結(jié)合他平時作業(yè)或一些不良習慣皆警，找到一個恰當?shù)臅r機與孩子談心膀跌，或者講孩子馬虎粗心的事情記錄下來增热，再定期定時與孩子進行溝通，把話題轉(zhuǎn)到他自己身上來慌洪，結(jié)合案例講解這樣行為可能引起的大問題拣宰，讓孩子引起足夠的重視柄冲。（比如期末考試忘寫名字就沒有成績遵绰，對待事情馬虎后面可能會產(chǎn)生大問題辽幌，不能挽回的影響，有一個端正的態(tài)度很重要）

余靜跟帖討論：

馬虎的孩子我認為大多數(shù)是學生自己的學習習慣和生活方式基造成的：

①學習習慣椿访，對發(fā)現(xiàn)問題和解決問題環(huán)節(jié)的缺失造成一錯再錯乌企，知道自己馬虎卻沒有制定相應(yīng)的計劃，或者因為自己邏輯思維不嚴謹而造成的錯誤成玫，或者是因為自己基礎(chǔ)知識不扎實而找的借口逛犹，這些都可歸于學習習慣端辱。

②生活方式：馬虎的學生一般在生活中有幾個特點之一，急性子虽画，或者做事情拖沓，猶猶豫豫的荣病，沒有自己的主見码撰，從而提現(xiàn)在學習中來。

從生活習慣和學習的習慣下手个盆，應(yīng)該可以有改進脖岛。

劉英跟余靜帖：

@余靜(皇華中學—余靜) 余老師所言極是，孩子的學習馬虎應(yīng)該是學習習慣和學習方式造成的

劉楊跟帖討論：

@伏杰(伏杰) 這樣的孩子在我們身邊比比皆是颊亮。很多孩子都是很聰明柴梆，卻總是不細心。我覺得寫“馬虎是種病终惑，得治”绍在。很多時候我們覺得孩子也不是不會，不細心下次注意就好雹有，但我們會發(fā)現(xiàn)偿渡，他還是這樣。馬虎的問題是習慣養(yǎng)成的問題霸奕。很多馬虎的孩子多為性子急的孩子溜宽，馬虎是他們性格決定的。我覺得想要根治需要家兄仕В互動适揉，共同合作。先要讓孩子認識到自己的問題所在煤惩。還要在家庭和學校里為孩子創(chuàng)造改善馬虎的機會和條件嫉嘀。對于孩子來說23天養(yǎng)成習慣。讓馬虎的孩子慢下來盟庞，再具體環(huán)境中培養(yǎng)細心的能力和習慣吃沪，對馬虎的孩子會有很好的改善。這是我的觀點什猖，最近和大家的討論中真的學到了很多東西票彪，很喜歡這種方式。對于教學工作的改善特別有幫助不狮。

劉英跟梁紅霞帖：

@梁紅霞(梁紅霞) 梁老師摇零，面對期末考試推掸，很多孩子都是基礎(chǔ)的都忘了，一考試就這兒馬虎谅畅，那兒粗心登渣，本應(yīng)該得到的分數(shù)反而丟了。當再次把試卷拿給TA們做時毡泻，就會恍然大悟呻顽，但是考試不會有第二回噠

梁紅霞回劉英帖：

@四川? ? 劉英(四川? ? 劉英) 就是啊劉老師，雖說教書不是為了考試而考試，分數(shù)也不是評價一個孩子的唯一標準狭握，但畢竟他們就生在這樣一個考試的年代恃疯，而且目前考試就是唯一的標準盾鳞。

劉英回梁紅霞帖：

@梁紅霞(梁紅霞) 對呀腾仅，對于我們教師而言，也不想唯分數(shù)論跌造，但沒辦法呀朝墩。學校用分數(shù)考核教師亿卤，我們教師只好以分數(shù)論學生啦鹿霸！

余國安跟帖討論：

@伏杰(伏杰) 對于馬虎的問題睦袖，每個班都會有那么幾個學生珊肃，在我看來馬虎存在原因有幾個方面：第一是學生平時的學習功底還不夠，還有些模糊不清的狀態(tài)（像這樣的學生我班有三個）馅笙，像這樣的孩子要加強基礎(chǔ)學習伦乔。第二是已經(jīng)學會的學生有著驕傲的成份，漫不經(jīng)心的延蟹，反正會覺自己是沒有問題（像這樣的學生我班有一個）评矩，像這樣的孩子要培養(yǎng)挫折學習。第三是平時聽課學習都很好阱飘，就是經(jīng)不起考試斥杜，這種孩子就是我們說的對考試怯場虱颗，缺乏心理承受力（像這樣的學生我班有兩個），這種孩子需要經(jīng)常鍛煉在規(guī)定時間內(nèi)完成的問題蔗喂。

焦莉跟帖討論：

孩子馬虎粗心有時候也是覺得題目簡單忘渔，導(dǎo)致她過于自信，做起來不難缰儿，但是往往這樣的簡單最后沒得全對畦粮，一問孩子就是覺得是自己馬虎造成的，孩子每次都知道自己馬虎會造成丟分乖阵，但是總改不過來宣赔，我也是覺得頭疼

王玉紅跟帖討論：

@伏杰(伏杰)? 學生馬虎是我們老師最頭疼的一個問題。造成學生馬虎的原因也不同：有的是學生的性格原因瞪浸，有的是學習態(tài)度原因儒将，有的是學習習慣原因，還有的是對基礎(chǔ)知識掌握的不牢对蒲。所以我們老師要針對造成學生馬虎的不同的原因采取不同的方法钩蚊，講清馬虎的危害，讓學生提高對馬虎的認識蹈矮，逐步幫學生克服砰逻、改掉馬虎這一毛病。

伏杰對大家參與的討論進行總結(jié)：

@所有人 感謝大家對今天話題的參與泛鸟，總結(jié)如下：

孩子馬虎的原因主要是：

1蝠咆、對知識掌握的熟練度不夠；

解決辦法：一道題目谈况，反復(fù)接觸至少要六次以上勺美，并且每次都在思考，才會熟悉并產(chǎn)生記憶

2碑韵、對知識的基本概念不清楚赡茸；

解決辦法：讓孩子試著去講解題目，如果做到能講解題目祝闻，表示確實理解了占卧。通常在講解過程中，也會發(fā)現(xiàn)自己知識上的漏洞联喘。

3华蜒、習慣有問題；

解決辦法：做數(shù)學題豁遭，可以在草稿紙上先畫圖叭喜，畫圖常常能使自己的思維清晰。另外蓖谢，有的孩子享受一題多解的樂趣捂蕴，這其實也可以幫助檢查出一些錯誤譬涡。

4、做題準確率不高啥辨；

解決辦法：每次做題都認真對待涡匀，提高準確率，爭取會做題溉知，建立錯題本陨瘩。也可以讓孩子制定訓練計劃。每次認真分析錯誤原因级乍，才能真正提高成績舌劳。