大家好！我是才舒逻杖。
我們都知道慨默，教師在備課過程中，需要對教材內(nèi)容進行有效的整合弧腥，以期有效突出重點、突破難點潮太，順利實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標管搪。
特別是示范課、優(yōu)質(zhì)課铡买，授課教師為了凸顯自身的教學(xué)風(fēng)格更鲁，做到出奇制勝，給大家留下深刻的印象奇钞，往往會絞盡腦汁澡为，有效挖掘教材內(nèi)容，高效整合教材內(nèi)容景埃，并最終脫穎而出媒至，取得理想效果。
但是谷徙，有效整合教材內(nèi)容并不是一件容易的事拒啰，如果為追求出其不意的效果而忽略了教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯往往得不償失。
在此完慧，我想結(jié)合一堂示范課課例與大家交流谋旦、分享如何有效整合教材內(nèi)容。
有教師在一次省級示范課上展示七年級上冊初中歷史新教材第12課《大一統(tǒng)王朝的鞏固》這一課屈尼。
在導(dǎo)入新課后册着，教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文脾歧，思考：漢武帝統(tǒng)治期間遇到了哪些難題甲捏？
通過學(xué)生的小組合作探究，教師巡視涨椒、指導(dǎo)摊鸡，師生交流、小結(jié)蚕冬，歸納出漢武帝統(tǒng)治期間面臨如下難題：
1免猾、政治上：諸侯勢力強大；
2囤热、經(jīng)濟上：富商大賈控制經(jīng)濟猎提；
3、思想上：思想不統(tǒng)一；
4锨苏、邊疆上：匈奴襲擾疙教。
在歸納了漢武帝統(tǒng)治期間面臨的諸多難題后，教師設(shè)疑激趣：
面對這些難題伞租，如果你是漢武帝贞谓，該如何解決？請根據(jù)導(dǎo)學(xué)案思考：漢武帝在位前30年在哪方面采取的措施最多葵诈？
由于學(xué)生手頭都有導(dǎo)學(xué)案裸弦，通過導(dǎo)學(xué)案可以清楚地看出：漢武帝在位前30年在治理邊疆方面采取的措施最多。
師生通過學(xué)習(xí)作喘、交流理疙，歸納出漢武帝在“開疆拓土”方面采取了如下措施：1、北擊匈奴泞坦；2窖贤、設(shè)置河西四郡；3贰锁、平定南越赃梧；4、加強與西南各族人民的聯(lián)系李根。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完“邊疆上”這部分內(nèi)容后槽奕，教師再引導(dǎo)學(xué)生依次學(xué)習(xí)政治上“削弱諸侯勢力”；經(jīng)濟上“加強中央管控”房轿；思想上“尊崇儒術(shù)”等內(nèi)容粤攒，最后課堂小結(jié)，完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容囱持。
可以明顯看出夯接，授課教師并沒有按照教材內(nèi)容“削弱地方勢力”、“加強經(jīng)濟管控”纷妆、“尊崇儒術(shù)”和“北擊匈奴”四個方面的順序依次展開盔几。
而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案觀察、提煉出漢武帝在位前30年在邊疆方面采取的措施最多這一有效信息掩幢，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)漢武帝在軍事方面鞏固大一統(tǒng)王朝所采取的措施逊拍。
之后依次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢武帝在政治、經(jīng)濟和思想方面鞏固大一統(tǒng)王朝所采取的措施际邻。
也就是說授課教師對教材內(nèi)容進行了有效的整合芯丧，采取了“軍事”、“政治”世曾、“經(jīng)濟”缨恒、“思想”這一順序組織教學(xué)內(nèi)容。
這一做法是否合理？是否實現(xiàn)了教材內(nèi)容的有效整合骗露？
在此岭佳，我想結(jié)合專家觀點和自己的理解與大家交流、研討并敬請大家批評指正萧锉。
一般來說珊随，我們在分析歷史事件和歷史現(xiàn)象時，都是從政治柿隙、經(jīng)濟玫恳、思想（文化）等不同角度、不同方面進行全面的分析优俘，以期實現(xiàn)對分析歷史事件和歷史現(xiàn)象的全面而深刻的認識。
教材內(nèi)容從大概念掀序、大專題的視角也是按照政治帆焕、經(jīng)濟、思想（文化）等不同專題編排不恭；
具體到每一課同樣也是按照政治叶雹、經(jīng)濟、思想（文化）等不同方面編排换吧。
應(yīng)該說折晦，教材內(nèi)容的編排集中了全國眾多專家學(xué)者的集體智慧，同時也符合學(xué)生的認知規(guī)律沾瓦。
作為教師满着，要嚴格依照教材內(nèi)容的編排備課，不要隨意打亂教材編排順序整合教材內(nèi)容贯莺，否則會造成學(xué)生認知邏輯的混亂风喇。
正如有專家在課后點評中指出：本節(jié)課漢武帝在政治上采取的鞏固大一統(tǒng)的措施應(yīng)該放在最前面，按照政治缕探、經(jīng)濟魂莫、思想和軍事的順序組織學(xué)生學(xué)習(xí)最好。
確實需要整合教材內(nèi)容時爹耗，必須嚴格遵循教學(xué)內(nèi)容的順序耙考，從中提煉教材內(nèi)容的主線，使之更加符合學(xué)生的認知規(guī)律潭兽。
在這方面倦始，我們在《教材內(nèi)容的整合需要考慮學(xué)生的認知邏輯》一文中已經(jīng)有過詳細的論述，感興趣的小伙伴可以閱讀讼溺、參考楣号，此處不再贅述。
總之，教材內(nèi)容的有效整合必須嚴格依據(jù)教材內(nèi)容的編排順序和學(xué)生的認知規(guī)律炫狱，有效提煉出教學(xué)內(nèi)容的主線藻懒，做到層次清楚、線索分明视译，令人印象深刻嬉荆，有效實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。
