? ? ? ?從開學(xué)初八酒，聽到學(xué)生們朗讀課文空民，字字句句，腔腔調(diào)調(diào)，都覺得缺乏一種美感界轩。剛開始画饥，學(xué)生齊聲讀書如念經(jīng)，讀的人昏昏欲睡浊猾，聽的人搖搖欲墜抖甘，毫無(wú)節(jié)奏、力量葫慎、情感可言衔彻。于是，讓他們高聲朗讀偷办，調(diào)動(dòng)自己的情感和力量艰额，然后你看到好多孩子扯著嗓子，兩頰憋得通紅椒涯，然而他們不亦樂(lè)乎柄沮，聲音像掃把星一樣，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴废岂，從你耳邊呼嘯而過(guò)祖搓，穿透耳膜，震耳欲聾……
? ? ? ?可你不能打消他們的積極性湖苞，只能親身示范棕硫，句句領(lǐng)讀，那時(shí)候袒啼，我就下定一個(gè)決心，今年要在課堂內(nèi)外下功夫纬纪，提高學(xué)生的朗讀能力和素養(yǎng)蚓再。要想有所提高就要從個(gè)體入手，通過(guò)觀察包各，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人自成一“家”摘仅，各成一“體”。
? ? ? ?有的學(xué)生手指指讀问畅，朗讀課文就跟炒豆子一樣娃属，從他嘴巴里發(fā)出的字音、字詞就像在炒鍋中蹦蹦跳跳的豆子一樣护姆，不受控制矾端，毫無(wú)章法。
? ? ? ?有的學(xué)生張口讀書如登天卵皂，這部分孩子的共同特點(diǎn)是不愛動(dòng)口愛動(dòng)手秩铆。齊讀時(shí)感覺像是全班同學(xué)齊奏一曲音樂(lè)，可還是有一部分“東郭先生”混在人堆里察覺不出來(lái)，可你盯著他的“口型”殴玛，便能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題捅膘，一定是口不對(duì)文。你讓他單獨(dú)站起來(lái)獨(dú)“奏”時(shí)滚粟，他聲如螞蟻寻仗，讓你著急上火。
? ? ? ?有的學(xué)生添字凡壤、漏字署尤、改字、串行鲤遥、跳讀沐寺、唱讀……在朗讀時(shí)越是狀況不斷，越是不愿開口朗讀盖奈。朗讀吟誦不應(yīng)該成為某些學(xué)生的負(fù)擔(dān)混坞，應(yīng)該讓他們享受，享受朗讀時(shí)目钢坦、口究孕、耳、心的愉悅爹凹，調(diào)動(dòng)身體的感官和心理情感厨诸，發(fā)乎于心，醉乎于情禾酱。
? ? ? ?低年級(jí)的孩子微酬，如果引著他們走出朗讀的“怪圈”，走進(jìn)享受朗讀的世界呢颤陶？老師和學(xué)生都是需要下一番苦功夫的颗管。為什么我急于改變學(xué)生的朗讀現(xiàn)狀呢？翻開語(yǔ)文教學(xué)大綱滓走，關(guān)于朗讀素養(yǎng)的重要性是這樣指示的：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維垦江，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高搅方，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深比吭。”又如這一段指示：“朗讀注于目姨涡、出于口衩藤、聞?dòng)诙⒂浻谛男辶铮且环N復(fù)雜的心智過(guò)程慷彤。在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因?yàn)榈谆首x有助于學(xué)生掌握每個(gè)漢字的音岁诉、形、義跋选，有助于學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用涕癣，有助于學(xué)生把握文章的層次結(jié)構(gòu)，有助于兒童語(yǔ)言的形成和發(fā)展前标。 ?”
? ? ? ?朗讀的重要性不言而喻坠韩，我就不再贅述。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的實(shí)踐和摸索炼列，我感覺班級(jí)學(xué)生整體朗讀水平和能力得到了飛速的提升只搁，現(xiàn)在，朗朗書聲潤(rùn)我心田俭尖，聽孩子們朗讀課文變成享受氢惋，我已經(jīng)忘記了開學(xué)初耳朵被折磨的體驗(yàn)了。
? ? ? ? 現(xiàn)把朗讀實(shí)踐中采用的方式方法分享一二稽犁，與大家交流探討焰望。
? ? ? ?1. 躬身示范，以聲動(dòng)人已亥。我充分利用自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)熊赖，在晨誦時(shí)誦讀一首《贈(zèng)別》和現(xiàn)代詩(shī)歌，先用精彩的朗讀打動(dòng)他們虑椎，震撼他們震鹉，喚起他們朗讀和模仿的欲望。這個(gè)方法非常管用捆姜，尤其是配上音樂(lè)足陨，脫稿吟誦時(shí)，學(xué)生驚嘆的眼神娇未，熱烈的掌聲，就足以證明有水平的朗讀能俘獲人心星虹。雖然零抬，低年級(jí)學(xué)生朗讀能力差，領(lǐng)悟能力低宽涌，但模仿能力強(qiáng)平夜，我通過(guò)范讀，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)音讀準(zhǔn)卸亮，把重音忽妒、停頓讀好，他們?cè)谀７潞透兄倪^(guò)程中，想象畫面段直，體會(huì)情感吃溅，跟著老師朗讀，很多學(xué)生在不知不覺中不再抗拒朗讀⊙烀剩現(xiàn)在决侈，班級(jí)里那幾個(gè)張口讀書如登天的孩子，每次讓單獨(dú)展示時(shí)喧务，都是迫不及待地舉手赖歌，生怕錯(cuò)過(guò)了表現(xiàn)自己聲音魅力的機(jī)會(huì)，只要他愿意讀功茴，我就會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)庐冯，讓他們示范讀，于是坎穿，示范讀書不再是我的專利展父，有幾個(gè)孩子已經(jīng)搶著包攬此項(xiàng)任務(wù)，并且用自己的聲音收獲了大家的掌聲和肯定赁酝。
? ? ? ? 2. 刻意訓(xùn)練犯祠，身臨其境。在開學(xué)初的每一次課堂教學(xué)中酌呆，我把朗讀課文作為重點(diǎn)目標(biāo)衡载，通過(guò)練習(xí)讀短語(yǔ)、短句子隙袁、長(zhǎng)句子痰娱、段落，讓學(xué)生明白感嘆號(hào)菩收、分號(hào)梨睁、省略號(hào)、破折號(hào)等特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的讀法娜饵，明白聲調(diào)坡贺、音量、語(yǔ)速箱舞、停頓遍坟、重讀等變化，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)調(diào)高低起伏晴股，抑揚(yáng)頓挫的感覺愿伴。還記得上學(xué)期《劉胡蘭》這篇課文，學(xué)生齊聲朗讀時(shí)的氣魄电湘，仿佛英雄劉胡蘭就出現(xiàn)在我們面前隔节，學(xué)生被自己的朗讀深深感動(dòng)了鹅经，這種身臨其境的朗讀氣氛，對(duì)于他們理解人物的英勇頑強(qiáng)起到助推作用怎诫，也深深地感染了我瘾晃。這學(xué)期《彩色的夢(mèng)》這首詩(shī)歌，學(xué)生們?cè)诶首x“大片的天空刽虹，藍(lán)了酗捌，藍(lán)——得——透——明！”“小屋的煙囪上涌哲，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)胖缤，又大——又紅！”時(shí)阀圾，詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律感從孩子們的書聲朗朗中飄啊飄哪廓，直抵雀躍的心間。
? ? ? ? 3. 對(duì)比效果初烘，超越自我涡真。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)的小小進(jìn)步時(shí)，除了欣喜肾筐，我還會(huì)利用手機(jī)音頻哆料、視頻，記錄他們的朗讀瞬間吗铐，把隨意地东亦、毫無(wú)章法的朗讀和巧用方法，繪聲繪色的朗讀聲音進(jìn)行對(duì)比唬渗，當(dāng)學(xué)生聽到自己的聲音從軟件中傳出來(lái)典阵，便可以分辨優(yōu)劣，你不言語(yǔ)镊逝，他們就知道接下來(lái)要帶著什么心情和狀態(tài)投入到朗讀中壮啊。
[? ? ? 4.? 語(yǔ)言激勵(lì)，喚醒自信撑蒜。二年級(jí)的孩子對(duì)于語(yǔ)言的魅力理解和體會(huì)還不夠深歹啼，所以，會(huì)覺得朗讀就是讀者玩座菠，不出聲讀也沒有關(guān)系染突，有一部分學(xué)生喜歡默讀，喜歡把聲音含在嗓子里辈灼，教學(xué)生運(yùn)用朗讀技巧，可以讓這些學(xué)生改正自己朗讀的缺點(diǎn)也榄，體會(huì)正確的朗讀體驗(yàn)巡莹。但是司志，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)降宅、喚醒骂远、鼓舞，大膽地放手腰根，讓學(xué)生去創(chuàng)造激才。?在教學(xué)過(guò)程中，抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的成功之處進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)额嘿，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步瘸恼，可以大大地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀效果册养，也使他們得到成功的喜悅东帅。
? ? ? ? 學(xué)生朗讀能力的形成不是一朝一夕的事，“春種一粒粟球拦，秋收萬(wàn)顆籽”靠闭，在朗讀教學(xué)中，除了采取科學(xué)的訓(xùn)練方法坎炼，還要對(duì)學(xué)生有等待的耐心愧膀。接下來(lái)，我會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)谣光，喚醒他們的自信和參與的熱情檩淋，通過(guò)自讀自評(píng)、學(xué)生互評(píng)抢肛、教師點(diǎn)評(píng)等方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)狼钮，讓課堂更具有活力和創(chuàng)造力，我也會(huì)利用朗讀比賽捡絮，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀熬芜、現(xiàn)代詩(shī)朗讀、故事朗讀等不同的朗讀風(fēng)格福稳，提高他們朗讀的能力涎拉，提升他們的朗讀素養(yǎng)，讓學(xué)生愛上朗讀的圆，并通過(guò)朗讀感受語(yǔ)言的魅力和震撼力鼓拧。
