《修煉》是暑假就看到的一部書，我讀了其中的幾篇文章之后瞧捌，再也沒有往下讀的欲望棵里。開學(xué)后，學(xué)校又強(qiáng)制閱讀姐呐，只能硬著頭皮再讀殿怜。一個(gè)星期內(nèi)，只看了三分之一曙砂，滿眼看到的稳捆，都是別人如何順利完成工作，如何在從教的一兩年內(nèi)就獲得質(zhì)的飛躍麦轰，如何用課堂征服學(xué)生。為什么別人就那么順利呢砖织？看得更加懷疑自己的能力款侵，試著完成讀書任務(wù)，寫下的卻都是滿腹牢騷和無能為力之言侧纯。

《修煉》的開篇新锈，是于漪老師的《每個(gè)學(xué)生都是寶貝》。于老師從教的年代眶熬，困難大概跟我們現(xiàn)在又不一樣妹笆，在條件上會(huì)更加艱苦。以前看《歲月如歌》娜氏，大約了解過其教育的經(jīng)歷和理念拳缠，深為所動(dòng)。這篇文章延續(xù)了這本書的風(fēng)格贸弥，講述了于老師與學(xué)生打交道的經(jīng)過窟坐。這些學(xué)生比我遇到的學(xué)生更加難以管控，但是于老師堅(jiān)持不懈地試圖去改造這些問題學(xué)生绵疲。這像極了胡媽哲鸳，工作起來似乎精力無限。

可我似乎做不到盔憨。我經(jīng)常覺得精力被耗盡徙菠，耗到不想去解決遇到的教學(xué)、控班各種問題郁岩。我利用課間不出操的時(shí)間到七班討作業(yè)婿奔，抓住一個(gè)男生缺狠，讓他寫作業(yè)，他一轉(zhuǎn)身跑走了脸秽，留下一句“我就不寫儒老，你能怎么著”的余音。又抓住一個(gè)男生记餐，摁在座位上驮樊，他卻一會(huì)兒跟人聊天，一會(huì)兒吃東西片酝，就是不寫作業(yè)囚衔。課下，我會(huì)找學(xué)生聊天雕沿，有時(shí)是幾分鐘练湿，有時(shí)是半個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)地聊，談人生审轮，談未來肥哎，談當(dāng)下，只為讓他們覺得學(xué)習(xí)是自己的事情疾渣。效果可能是有的吧篡诽，我也不是很確定。我預(yù)期著學(xué)生的表現(xiàn)是會(huì)反復(fù)的榴捡，可真的反復(fù)時(shí)杈女，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沒有耐性和精力重新采取措施來疏導(dǎo)新出現(xiàn)的狀況〉趸看著七班永遠(yuǎn)只能收上來的十幾本練習(xí)冊(cè)达椰，看著八班訂正后還被折起來一半的練習(xí)冊(cè)，耳邊縈繞著我一班一個(gè)學(xué)生說我不關(guān)心他的話项乒，再想著自己明天的課還沒有思路啰劲，無名之火夾雜著無能為力。那一周檀何，每天回去都會(huì)哭呈枉，都在跟家人商量，可不可以不工作了埃碱，身體和精神都很崩潰猖辫。

周五開了個(gè)月考分析會(huì)，校長(zhǎng)對(duì)我們年級(jí)組不容置疑的成績(jī)砚殿、行規(guī)等要求啃憎，又讓我強(qiáng)行遏制自己的無助傾向，讀書報(bào)告再也寫不下去了似炎。周末辛萍，家人問我悯姊，你真的是最差的嗎？只有你一個(gè)人出現(xiàn)問題了嗎贩毕？我不斷地問周圍的同事悯许，不斷地觀察同事們的做法。一時(shí)間辉阶，辦公室里似乎全都是感慨學(xué)生不寫作業(yè)先壕、不認(rèn)真做筆記、笨得無法理解簡(jiǎn)單問題的聲音谆甜。在走廊里踱步垃僚，看別人的課堂是什么樣子的。教室里规辱，有被罰站的谆棺，有被罰抄的，有被罵的……《修煉》里的老師們罕袋，似乎都有一項(xiàng)神奇的技能改淑，就是尊重與愛護(hù)學(xué)生。我覺得自己也是這么做的浴讯，但換來的是學(xué)生一次又一次的不交作業(yè)溅固。環(huán)顧周圍的同事，能比較游刃有余地控班的老師兰珍，基本都是很嚴(yán)厲的老師。我很困惑询吴，到底懲罰與責(zé)罵算不算尊重與愛護(hù)學(xué)生掠河？

帶著這樣的困惑，再次翻閱《修煉》猛计，發(fā)現(xiàn)自己似乎錯(cuò)解了特級(jí)教師們的意思唠摹，尊重與愛護(hù)并不意味著不嚴(yán)厲、低要求奉瘤，并不意味著他們?cè)诳匕喾矫嬉粍谟酪荨勾拉，F(xiàn)在，我更加堅(jiān)定地認(rèn)為盗温，不時(shí)的批評(píng)和處罰是非常有必要的藕赞，懲處之后的深度談話也是必要的，依然談人生卖局、談理想斧蜕、談現(xiàn)狀，談自己的無奈砚偶。

受教十幾年批销，我慢慢相信自己是精英洒闸，可以無所不能。從教之后均芽，我慢慢意識(shí)到丘逸，自己只是一個(gè)普通人，有很多事情是自己沒有辦法做到的掀宋，或者需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力才能做到別人的天然狀態(tài)深纲。不僅僅是我會(huì)被耗盡精力，別人也會(huì)有這樣的狀況布朦。不僅僅是我教過之后學(xué)生就會(huì)忘記囤萤，別的老師也會(huì)遇到這樣的境遇。我的心思不應(yīng)僅僅放在懷疑自我能力上是趴，而應(yīng)放在如何解決問題涛舍、改進(jìn)教學(xué)方法上。帶著這樣的心態(tài)唆途，我第三次拿起《修煉》富雅，看到了李峻老師在開課中的成長(zhǎng)，看到了汪德武老師變壓力為動(dòng)力的堅(jiān)毅肛搬，看到了張雪明老師對(duì)數(shù)學(xué)之美的追求没佑，看到了宋林飛老師對(duì)研究問題的執(zhí)著……

我學(xué)著用積極的心態(tài)看對(duì)待自己的教學(xué)，用發(fā)展的眼光看待自己教學(xué)的不足温赔，無能為力感似乎在慢慢減弱蛤奢，精力在慢慢回升。碰到曾教過的學(xué)生陶贼，他們會(huì)說很懷念我的課堂啤贩，還是喜歡我上課的方式和節(jié)奏。在批評(píng)一些學(xué)生時(shí)拜秧，他們雖然會(huì)再犯痹屹，但聊過幾次后，他們不會(huì)再跟我對(duì)著干枉氮。我開始重新享受課堂志衍，學(xué)生不時(shí)迸發(fā)出來的疑惑或新奇的解答，經(jīng)常讓人耳目一新聊替，豐富著我對(duì)歷史和歷史教學(xué)的認(rèn)識(shí)楼肪。

時(shí)而覺得自己很享受教學(xué)，時(shí)而又覺得自己在教學(xué)中那么無力惹悄。無論是“感時(shí)花濺淚”淹辞，還是“恨別鳥驚心”，背后大概都藏有我對(duì)歷史教學(xué)的期待。教學(xué)是個(gè)無止境的工作象缀，沒有辦法可以一勞永逸蔬将，需要不斷地打怪升級(jí)。我作為一個(gè)歷史老師央星，作為一個(gè)有著這樣那樣不足的“新手”霞怀，更加需要學(xué)習(xí)。讀書莉给，經(jīng)常會(huì)給我注入一股強(qiáng)心劑毙石，支撐著我繼續(xù)堅(jiān)持下去，也為我提供方向颓遏。

ps.這是2019年最后幾天寫的文章的徐矩，雖然已經(jīng)過去一年半，工作也幾經(jīng)波折叁幢，但再讀之滤灯，當(dāng)時(shí)的絕望與困惑掙扎依然攪動(dòng)心扉、痛楚難平曼玩。感謝書籍和同事鳞骤，給了我掙扎的方向和勇氣。