? ? ? 《從百草園到三味書屋》上了很多遍，無一例外地照搬了教參書上的分析啰脚，比如战坤，“百草園的樂趣無窮”與“三味書屋的枯燥無味”對比，“啟發(fā)式教學理念”與“灌輸式教學理念”對比福稳，文章批判了封建教育對兒童天性的束縛等等涎拉。
? ? ? 今年再上這一課，我想拋下參考書的圆，素讀文本鼓拧，看會不會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。恰巧聽了姚丹華老師的溯源導讀《愚公移山》的教學案例越妈，我頗受啟發(fā)季俩。
? ? ? 我想追本溯源，從魯迅先生寫作時復雜的社會大背景和個人艱難的小處境來琢磨《從百草園到三味書屋》教學的取舍梅掠。
? ? ? 《從百草園到三味書屋》節(jié)選自《朝花夕拾》酌住，《朝花夕拾》是魯迅中年時回憶童年到青年時期往事的散文集店归。文章寫于1926年，是作者在廈門大學圖書館的樓上寫的酪我∠矗“三·一八”慘案以后，北洋軍閥政府通緝都哭，他被迫離開北京到廈大任教秩伞。用他的話來說他是“被學者們擠出了集團之后，拾這一朵兒時的小花來自賞欺矫、自慰纱新、排遣寂寞的”。所以說不管是童年的他還是輾轉流徙的他穆趴，字里行間都表現(xiàn)了他對生命本真的一種追求脸爱。
? ? ? ? 百度搜索《魯迅先生在廈門大學的孤獨》（系列小說之十四，紀念母校廈大建校85周年暨魯迅執(zhí)教廈大80周年）作者:悠哉未妹，材料如下:
? ? ? 在這個遠離中國文化中心簿废、言語不通、生活極不便利的閩南荒僻海島上教寂，誰也不需要他昂奮的“吶喊”捏鱼。至于此刻他的“彷徨”，自然令遠在北京的敵手們拍手稱快酪耕，他身邊同事卻只是袖手旁觀导梆，一副“事不關己，高高掛起”的冷漠神情迂烁。無論是魯迅的“吶喊”抑或“彷徨”看尼，眾人一概漠然以對。無論是廈大校方還是他所謂的同事盟步，都是如此藏斩。仿佛一位能征慣戰(zhàn)的勇士，他手持長戟正思忖著該給哪個敵將以致命一擊呢却盘，卻驀然間發(fā)現(xiàn):整個敵陣——連敵將在內——頃刻之間化為烏有了狰域，獨有他一人屹立于廣漠的曠野，孤獨且傲岸黄橘。
? ? ? 魯迅揣著拾來的幾片貝殼兆览，緩步回到自己的住所。用過一頓味道寡淡的晚餐（用鋼精鍋在酒精爐上煮面條塞关，就著牛肉罐頭吃）抬探，又啖了幾顆龍眼，魯迅操起筆帆赢，繼續(xù)白天沒寫完的《從百草園到三味書屋》創(chuàng)作小压。
“三味書屋后面也有一個園线梗，”他寫道，“雖然小怠益，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花仪搔，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻溉痢，靜悄悄地沒有聲音僻造。然而同窗們到園里的太多憋他，太久孩饼，可就不——”
正想往下寫“行”呢，驀然門外走廊上響起沓沓的腳步聲竹挡，伴著說說笑笑聲镀娶，緊接著房門上就響起篤篤的敲門聲。魯迅眉頭微蹙揪罕，暗自喟了一口氣梯码，只得擱下筆，將書桌簡單收拾了一下好啰，隨即起身去開門轩娶。他知道這是廈大“泱泱社”的幾個文學青年拿著稿子向廈大國學院周樹人教授登門請教來了，或者說框往，請中國新文學運動的主將魯迅先生為他們打雜鳄抒，幫他們改稿子。
? ? ? 之所以不斷地寫信椰弊，是因為魯迅的處境實在是太寂寞许溅。他心頭的孤獨需要傾訴，他心頭的牢騷需要泄發(fā)秉版。語言不通贤重、生活不便和信息閉塞且不必說，“惟校長之喜怒是伺”的教授們在散布流言中傷他清焕，校方一次次地催問他的學術計劃和年底有何成果發(fā)表并蝗，徒耗光陰的應酬沒完沒了：每周四例行的紀念周會，校內校外的演講秸妥，教授懇親會滚停，給文學青年的打雜，招待馬寅初博士的到訪筛峭，赴南普陀寺會見太虛法師铐刘，言語無趣的同事們隨時推門而入找他閑扯無聊的話題……這些都在蠶食著他盛年的生命，讓他感覺煩不勝煩影晓。光陰似箭檩禾，他已經四十六歲，這種無謂的消耗疤祭，今后再不能做了。
? ? ? 那么有著無窮樂趣勺馆、自由自在戏售、童年的百草園草穆；啟蒙了心智，記錄了少年同窗美好往事的三味書屋悲柱，無疑就是一朵清香淡雅的花锋喜，慰藉著先生備受煎熬的靈魂豌鸡。帶給他溫暖和慰藉的還有生命中那些看似無足輕重的小人物。
? ? ? 大字不識一個的長媽媽不僅費盡心思幫他買《山海經》涯冠，還會繪聲繪色地講長毛的故事炉奴，美女蛇的故事蛇更；質樸和藹的閏土父親的教他補鳥的經驗瞻赶；極質樸、方正械荷、博學的壽老先生共耍，“有一條戒尺，但是不常用吨瞎，也有罰跪的規(guī)矩痹兜，但也不常用世吨，普通總不過瞪幾眼有缆，大聲道：——‘讀書！’”嚴而有愛的老先生令人感動莺奔！
? ? ? 由此崖叫，設計了第一個主問題:
? ? ? 作者稱百草園為“樂園”遗淳，“樂”在百草園……，你最愛在百草園里……
? ? ? 用一個字形容“三味書屋”心傀，你可以在“三味書屋”里……
? ? ? 第二個主問題:長媽媽屈暗、閏土的父親、壽鏡吾先生分別從不同方面充當了魯迅的老師的角色，魯迅從他們那兒學到了些什么养叛？
? ? ? 長媽媽用最民間种呐，最接地氣的方式教給了他最樸實的生活之理；閏土的父親開闊了他的眼界弃甥，讓這個生活在四角大院里的沒落的地主家庭的孩子看到了大自然的精彩爽室；壽先生，不僅教給了他知識淆攻，還身體力行影響了魯迅的德行修養(yǎng)阔墩，先生開明、寬容瓶珊、嚴慈相濟啸箫、有著真正的教育理想和情懷……魯迅寫此文時，先生77歲艰毒，健在人世筐高，他們師生二人一直有書信往來，感情甚篤丑瞧。
? ? ? 溫儒敏先生評價此書:“在愛與死的反顧里，既彌漫著慈愛的精神與情調蜀肘，顯露了魯迅心靈世界最為柔和的一面绊汹，又內蘊著深沉而深刻的悲愴，這形成了《朝花夕拾》的特殊韻味扮宠∥鞴裕”
? ? ? 《從百草園到三味書屋》里流淌著快樂、溫情坛增，也蘊藏著悲愴获雕。“現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了收捣，連那最末次的相見也已經隔了七八年届案，其中似乎確鑿只有一些野草……”“后來，因為要錢用罢艾，賣給一個有錢的同窗了楣颠。……這東西早已沒有了罷童漩〈悍妫”
? ? ? 少年魯迅的無憂無慮只是短暫的，所以分外珍貴。祖父下牢獄直奋，父親得重病施禾，小小的魯迅整日穿梭在藥店和當鋪之間，他最寶貴的畫本賣了弥搞，家里值錢的東西典當了，老房子也賣了……小魯迅和大魯迅的角色交織在一起……
? ? ? 第三個主問題:快樂船逮、調皮、聰慧的小魯迅形象躍然紙上挖胃，但你讀出了小小少年也有煩惱嗎梆惯？中年魯迅在回憶童年、少年的這些往事時垛吗，他內心的復雜情感你可懂？
