從百草園到三味書(shū)屋
外中 辛峰
為了緊扣本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：
1. 學(xué)習(xí)默讀掩浙。2學(xué)抓題目理通文章內(nèi)容丹皱。3.學(xué)抓關(guān)鍵句(過(guò)渡句)理通文章的結(jié)構(gòu)層次奉瘤。
第一課時(shí)
積累了字詞文學(xué)常識(shí)后泌射，設(shè)計(jì)了三個(gè)個(gè)主要活動(dòng)：
1. 魯迅(1881－1936)翠忠，原名周樹(shù)人鞠苟，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家当娱、革命家吃既。著有雜文、小說(shuō)跨细、散文鹦倚、詩(shī)歌等〖讲眩《從百草園到三味書(shū)屋》選自散文集《朝花夕拾》震叙。
2. 《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章散休，大部分是作者回憶自己童年媒楼、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)作文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了戚丸，這部散文集又名為《舊事重提》划址，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了回憶起少年時(shí)代的事限府。溫馨的回憶和理性的批判夺颤。
3. 生字生詞
確鑿? 菜畦 蟋蟀 纏絡(luò) 覓食 竹篩 宿儒 淵博? 鼎沸 珊瑚 錫箔? 倜儻
腦髓 蟬蛻? 攢盔甲東方朔? 斂
鑒賞：鑒定和欣賞。
人跡罕至：少有人來(lái)胁勺。跡世澜，足跡、腳印署穗。罕寥裂，稀少。
宿儒：書(shū)念得很多的老學(xué)者蛇捌。宿抚恒，有長(zhǎng)久從事某種工作的意思。
人聲鼎沸：形容人聲喧鬧络拌，像水在鼎中沸騰一樣俭驮。鼎，古代煮東西用的器物春贸，一般為圓形混萝，三足兩耳，也有方形四足的萍恕。沸逸嘀，水開(kāi)。
活動(dòng)一允粤、默讀課文崭倘，找景物翼岁，學(xué)動(dòng)十名結(jié)構(gòu)概括我的活動(dòng)和心理(對(duì)比)。
1.拉出“百草園”這一板塊的線(xiàn)條： 景物： 長(zhǎng)吟的鳴蟬 肥胖而伏的黃蜂 碧綠的菜畦 紫紅的桑椹
沖向云霄的叫天子 (動(dòng)態(tài)多彩生機(jī)勃勃) 活動(dòng)： 聽(tīng)油蛉低唱 翻斷磚頭 按斑蝥 拔何首烏摘覆盆子 聽(tīng)故事 拍雪人 (愉悅身心樂(lè)趣無(wú)窮) 心態(tài)：樂(lè)在其中司光，十分依戀2.拉出“三味書(shū)屋”這一板塊的線(xiàn)條： 景物：黑油的竹門(mén)琅坡、掛匾的書(shū)房有鹿和古樹(shù)的畫(huà) 狹窄的小園 (靜態(tài)單調(diào)沉郁窒息) 活動(dòng)：拜孔子、拜先生残家、死讀書(shū)榆俺、偷偷地描畫(huà) 悄悄地溜玩 (枯燥無(wú)味束縛不了)3.課內(nèi)比對(duì)將“百草園”與“三味書(shū)屋”進(jìn)行對(duì)比——板塊碰撞：兩幅畫(huà)面不同、兩類(lèi)活動(dòng)不同兩種情致不同坞淮、兩種心態(tài)不同 兩相比照的結(jié)構(gòu)茴晋、傳旨揭要的構(gòu)思 文旨：表現(xiàn)了熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然、追求自由快樂(lè)的天真童稚回窘，客觀(guān)上反映出私塾教育的陳腐內(nèi)容和落后方式诺擅。三味書(shū)屋苦大于樂(lè)，也有讀書(shū)的快樂(lè)毫玖，貫穿全文的是孩子的快樂(lè)掀虎，對(duì)美好童年的回憶
心態(tài)：興趣轉(zhuǎn)移、單調(diào)有趣
活動(dòng)二付枫、朗讀課文，抓感情詞驰怎，學(xué)有感情朗讀阐滩。
1.結(jié)合百草園里的三個(gè)生活片段陶醉泥墻根、沉迷美女蛇的故事县忌、雪地捕鳥(niǎo)雀掂榔，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（女生）（開(kāi)心地——）不必說(shuō)碧綠的菜畦症杏，光滑的石井欄装获，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚厉颤； （男生）（更開(kāi)心地——）也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟穴豫，肥胖的黃蜂伏在菜花上，（驚喜地）輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了逼友。（合）（輕聲地）單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В?（合）（激昂地）就有無(wú)限的趣味精肃。（女生）（輕輕地驚嘆）油蛉在這里低唱， （女生）蟋蟀們?cè)谶@里彈琴帜乞。 （男生）（神秘地司抱、輕輕地）翻開(kāi)斷磚來(lái)， （男生）有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣黎烈； （合）（驚喜地习柠、大聲地）還有斑蝥匀谣， （男生）（輕聲）倘若用手指按住它的脊梁，（合）（特別驚喜地资溃、大聲地）便會(huì)“啪”的一聲振定，? （合）（無(wú)比開(kāi)心地）從后竅噴出一陣煙霧。
這里的場(chǎng)景可用八個(gè)字概括：點(diǎn)面結(jié)合肉拓，筆觸細(xì)膩后频。所謂的點(diǎn)面結(jié)合，就是從整體到局部暖途，整體概括掃描卑惜，局部詳細(xì)突出；所謂的必出細(xì)膩驻售，就是對(duì)某個(gè)“點(diǎn)”集中筆墨露久，寫(xiě)得具體生動(dòng)。
“百草園”的場(chǎng)景欺栗，不必說(shuō)碧綠的......這段是非常美妙的語(yǔ)言組合毫痕，既抓住了特點(diǎn)，又層次分明迟几、順序得當(dāng)消请。更為美妙的是句式的運(yùn)用“不必說(shuō)......也不必說(shuō).....單是....就...”像一條彩線(xiàn)，一層一層地串起了百草園中的美麗景物类腮。做到了點(diǎn)面有機(jī)的結(jié)合臊泰。“泥墻根一帶”重點(diǎn)描繪蚜枢。筆觸細(xì)膩缸逃，突出了百草園的勃勃生機(jī)。
2. 讀出美女蛇的故事味厂抽。長(zhǎng)媽媽?zhuān)旱桨胍剐杵担粊?lái)了，沙沙沙筷凤！門(mén)外象是風(fēng)雨聲…… “我”：天啊…… （捂住眼睛昭殉，全身發(fā)抖） 長(zhǎng)媽媽?zhuān)核蹲饕粓F(tuán)時(shí)，卻聽(tīng)得豁的一聲嵌施，一道金光從枕邊飛出…… “我”：八腔！（驚訝失聲吗伤，一把抱住長(zhǎng)媽媽?zhuān)╅L(zhǎng)媽媽?zhuān)和饷姹闶裁绰曇粢矝](méi)有了吃靠，那金光也就飛回來(lái)，斂在盒子里足淆。 “我”：后來(lái)呢巢块？（小聲地礁阁，似乎松了一口氣）長(zhǎng)媽媽?zhuān)汉髞?lái)，老和尚說(shuō)族奢，這是飛蜈蚣姥闭，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了越走。 “我”：再后來(lái)呢棚品？（天真地、執(zhí)著地） 長(zhǎng)媽媽?zhuān)核X(jué)廊敌！
3. 雪地捕鳥(niǎo)铜跑，欲揚(yáng)先抑。
活動(dòng)三骡澈、品讀課文锅纺，把握感情。
有人說(shuō)肋殴，何首烏根是有像人形的囤锉，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)护锤，牽連不斷地拔起來(lái)官地，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣蔽豺。? 走到百草園的草叢旁邊時(shí)区丑，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在修陡，總還沒(méi)有得到，但也沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)赤練蛇和美女蛇可霎。? ? ? 明明見(jiàn)它們進(jìn)去了魄鸦，拉了繩，跑去一看癣朗，卻什么都沒(méi)有拾因，費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三四只旷余。
小結(jié)：童年縱情百草園绢记，甜蜜里有遺憾，越憾越留戀隅忿。
歸納結(jié)課：默讀乘碑、朗讀平窘、品析，告別快樂(lè)的百草園轉(zhuǎn)到三位書(shū)屋中會(huì)有怎樣的生活下節(jié)課繼續(xù)品味签孔。
第二課時(shí)
活動(dòng)一朗讀品味叉讥。學(xué)生活動(dòng)，根據(jù)下面的概括饥追，把它批注在文中對(duì)應(yīng)段落图仓。
恭敬拜先生? 好奇問(wèn)怪哉? 挑戰(zhàn)對(duì)對(duì)子? ? 群體同逃課師生齊誦書(shū) 課上偷畫(huà)畫(huà)
“先生，‘怪哉’這蟲(chóng)但绕，是怎么一回事救崔？……”我上了生書(shū)，將要退下來(lái)的時(shí)候捏顺，趕忙問(wèn)六孵。 “不知道！”他似乎很不高興草丧，臉上還有怒色了狸臣。
……然而同窗們到園里的太多，太久昌执，可就不行了烛亦，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)： “人都到哪里去了！” 人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去懂拾；一同回去煤禽，也不行的。他有一條戒尺岖赋，但是不常用檬果，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用唐断，普通總不過(guò)瞪幾眼选脊，大聲道： “讀書(shū)！”
活動(dòng)二脸甘、品析人物恳啥。學(xué)生活動(dòng)有人說(shuō)嚴(yán)而不厲和藹可親，即有點(diǎn)迂腐有比較開(kāi)朗的人丹诀。請(qǐng)你把這些評(píng)價(jià)批注到有關(guān)段落句子旁邊钝的，并做出闡釋。
活動(dòng)三铆遭、課內(nèi)美文硝桩。學(xué)生活動(dòng)，把我在三味書(shū)屋的一些列活動(dòng)枚荣，用不必說(shuō)......也不必說(shuō)......單是......就.......的句式碗脊，進(jìn)行課內(nèi)集美文訓(xùn)練。
例：不必說(shuō)拜先生時(shí)的恭敬棍弄，問(wèn)“怪哉”時(shí)的忐忑望薄，也不必說(shuō)對(duì)對(duì)子時(shí)的緊張疟游，畫(huà)畫(huà)兒時(shí)候的沉迷，單是群體逃課的那一小會(huì)兒痕支，就有無(wú)限的趣味颁虐。有的爬上花壇折臘梅花，有的蹲在地上尋蟬蛻卧须，有的靜悄悄地喂螞蟻另绩。最搞笑的還是先生的一聲大喝。戒尺在那里等著花嘶，罰跪的規(guī)矩在那里擺著笋籽。但是，先生最多不過(guò)瞪幾眼椭员。吼一嗓子“讀書(shū)”车海。于是我們放開(kāi)喉嚨，亂讀一通隘击，先生沉醉侍芝，書(shū)屋人聲鼎沸，何止“三味” ……
讀背美文埋同≈莸活動(dòng)小結(jié)：童年縱情百草園，甜蜜里有遺憾凶赁，越憾越留戀咧栗。? ? ? ? 少年讀書(shū)三味齋，嘆息中多笑顏虱肄，且嘆且珍愛(ài)致板。
歸納結(jié)課。
1.本文是魯迅以青年的身份咏窿，兒童的視覺(jué)寫(xiě)的一篇回憶童年生活的美文可岂，里面有著對(duì)童年溫馨的回憶，也有著理性的批判翰灾。每每都來(lái)都會(huì)有不一樣的收獲。
2.送給你一段話(huà)
朗讀：我不知道為什么有那么多人喜歡讀《從百草園到三味書(shū)屋》稚茅，而且是年歲越大越喜歡纸淮。也許是因?yàn)榻k爛多姿的寫(xiě)景技巧吧，也許是因?yàn)榭廴诵南业挠洈⒐αΠ裳窍恚苍S是因?yàn)橛哪⒚畹那楦辛髀栋伞紵o(wú)從知道咽块。總之欺税，我是越來(lái)越愛(ài)這篇回憶少年時(shí)代的散文了侈沪。再見(jiàn)揭璃，“我們”的百草園！再見(jiàn)亭罪，“我們”的三味書(shū)屋瘦馍！再見(jiàn)，我們那美好純真的回憶应役！? 在這課的設(shè)計(jì)上情组，主要采用課內(nèi)對(duì)比的方法，把百草園和三味書(shū)屋的生活對(duì)比箩祥，體現(xiàn)主旨院崇。百草園中重在指導(dǎo)寫(xiě)景，根據(jù)內(nèi)容學(xué)概括袍祖。三味書(shū)屋一部分底瓣，為了和上文區(qū)別，采用了給出概括蕉陋，批注段落捐凭，給出性格批注文中句子的反向方法∷鹿觯總的來(lái)說(shuō)對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)和效果還是比較滿(mǎn)意的柑营。
