四芬失、提倡“海量閱讀”，鼓勵(lì)“連滾帶爬”地讀
? ? 我們常說“不動(dòng)筆墨不讀書”附迷，在很多情況下惧互，確實(shí)又難以做到。規(guī)定學(xué)生凡是讀書都必須做筆記挟秤，凡是閱讀都得考慮如何提高寫作能力，這就會(huì)變成束縛抄伍，扼殺興趣艘刚。一味地要求帶著任務(wù)去讀書，負(fù)擔(dān)就很重截珍，甚至?xí)笊凤L(fēng)景攀甚，興味索然箩朴。讀寫結(jié)合自然會(huì)有好處，但不能時(shí)時(shí)處處都要求學(xué)生這樣做秋度，特別是當(dāng)學(xué)生自主選擇閱讀或者自由閱讀時(shí)炸庞，不一定要求做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。
? “好讀書不求甚解”荚斯，其本意是要求學(xué)習(xí)要認(rèn)真埠居、精細(xì)、踏實(shí)事期，不要似懂非懂滥壕，馬馬虎虎。認(rèn)真閱讀分析一篇精讀課文兽泣，或者做研究性閱讀绎橘，這樣的要求是完全應(yīng)當(dāng)?shù)摹５珜?duì)于一般的讀書唠倦，特別是課外閱讀称鳞，就不宜強(qiáng)求了。不一定每一本書都要像精讀課那樣“求甚解”稠鼻。有的時(shí)候“不求甚解”冈止，恰好可以是拓展閱讀面、培養(yǎng)讀書興味的枷餐“腥常總之，有些傳統(tǒng)的讀書的觀念毛肋，要適時(shí)而用怨咪，不宜一概要求，更要防止成為桎梏润匙。
? ? 語文教學(xué)最大的弊端是一本教材一統(tǒng)課堂诗眨，老師講得可能很有激情，學(xué)生當(dāng)堂互動(dòng)也表現(xiàn)很好孕讳，但并沒有真正提升語文素養(yǎng)匠楚。? ? ? 對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，課本就是識(shí)字教材厂财，文章的“深度理解”要等學(xué)生在大量閱讀中慢慢反芻芋簿，不必一步到位。低年級(jí)大量朗讀兒歌璃饱、小故事与斤，中年級(jí)海量誦讀美文和詩(shī)詞，高年級(jí)大量誦讀經(jīng)典和白話文。在大量閱讀的過程中撩穿，學(xué)生的閱讀磷支、寫作、口語表達(dá)能力也會(huì)明顯提升食寡。要帶領(lǐng)學(xué)生在課內(nèi)課外多讀書雾狈，真正做到“讀書為要”，“讀”占“鰲”頭抵皱。這是培養(yǎng)讀書興趣的好辦法善榛，也是提升語文能力的好辦法。
? ? 鼓勵(lì)學(xué)生“連滾帶爬”地讀叨叙，不要每一本書都摳字眼锭弊，不一定全都要精讀，要容許有相當(dāng)部分的書是“連滾帶爬”地讀的擂错，否則就很難有閱讀面味滞，也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來。“連滾帶爬”地讀钮呀，包括瀏覽剑鞍、快讀、猜讀爽醋、跳讀蚁署，學(xué)生可以無師自通，但有老師略加指導(dǎo)蚂四，甚至納入教學(xué)光戈，就事半功倍了。
? ? 課標(biāo)提出“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性久妆、實(shí)踐性課程”，“應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力跷睦，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”筷弦。
“綜合性”“實(shí)踐性”和“語文實(shí)踐”并不限于課內(nèi)教學(xué)，也包括課外閱讀抑诸。
? ? 讓語文教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際烂琴，讓課堂閱讀教學(xué)往課外閱讀延伸，讓課堂內(nèi)外的閱讀教學(xué)相互交叉蜕乡、滲透和整合奸绷，聯(lián)成一體。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫层玲，日積月累号醉，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)绒瘦、把握運(yùn)用語文的規(guī)律”。所說的“大量”扣癣，主要就是課外閱讀，而不是常見的反復(fù)做題憨降，也不限于課堂教學(xué)父虑。
? ? 要喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在閱讀上就要給他們一些自由選擇的空間授药，把課內(nèi)的閱讀教學(xué)與課外閱讀結(jié)合起來士嚎，讓學(xué)生自己找書讀，培養(yǎng)起閱讀的愛好悔叽。學(xué)生大量接觸網(wǎng)絡(luò)莱衩，也是一種閱讀，但容易浮光掠影娇澎，思維碎片化笨蚁、淺化，所以提倡多讀書趟庄，“讀整本的書”括细，可以磨磨性子，養(yǎng)成好的習(xí)慣與學(xué)風(fēng)戚啥。
? ? 課標(biāo)對(duì)九年的課外閱讀量的規(guī)定：背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇奋单，課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。背誦的優(yōu)秀詩(shī)文以古代的為主猫十。課外閱讀要給學(xué)生自主選擇览濒，但不是放任自流，必須有所指導(dǎo)拖云。需要有相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃贷笛，根據(jù)各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，安排適當(dāng)?shù)恼n外閱讀江兢，注意循序漸進(jìn)昨忆，逐級(jí)增加閱讀量與閱讀難度，體現(xiàn)教學(xué)的梯度杉允。
? ? 課外閱讀很難像課堂教學(xué)那樣具有非常明確的要求邑贴，但必須有一個(gè)大致的要求，要不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性叔磷，把讀書習(xí)慣作為基本的素養(yǎng)來培育拢驾。
第一階段，小學(xué)低年段要求“閱讀淺近的童話改基、寓言繁疤、故事”，“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)”稠腊。
? ? 有些學(xué)校和家長(zhǎng)一味搞“提前量”躁染，在小學(xué)低年段甚至學(xué)前班就要孩子“讀經(jīng)”，是不合適的架忌。低年級(jí)的學(xué)生多讀童話吞彤、寓言、故事等想象性的作品叹放，有助于形象思維的發(fā)展饰恕。在學(xué)生喜歡“做夢(mèng)”的時(shí)候，應(yīng)該為他們提供機(jī)會(huì)和條件井仰，允許學(xué)生“做夢(mèng)”埋嵌。如果在適合的“做夢(mèng)”的年齡沒有去做，甚至被剝奪了“做夢(mèng)”的權(quán)利俱恶，就違背了孩子的天性雹嗦。
第二學(xué)段，小學(xué)三四年級(jí)合是，重視敘事性作品的閱讀俐银。根據(jù)學(xué)生的閱讀心理特點(diǎn)，學(xué)生喜歡具有生動(dòng)形象端仰、故事性較強(qiáng)的作品捶惜。課標(biāo)對(duì)這一段還要求“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲荔烧，不指讀吱七。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”鹤竭。要求閱讀中積累優(yōu)美詞語踊餐、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料臀稚，把課內(nèi)外打通吝岭。還提出“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料吧寺，樂于與同學(xué)交流”窜管。
第三學(xué)段，小學(xué)五六年級(jí)稚机，“拓展閱讀面”幕帆，課外閱讀總量不少于100萬字。具體要求：閱讀敘事性作品赖条，了解事件梗概失乾，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景常熙、人物、細(xì)節(jié)碱茁；閱讀詩(shī)歌裸卫，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境纽竣，體會(huì)作品的情感彼城；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)退个；誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的語調(diào)调炬、韻律语盈、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。這既是課堂閱讀教學(xué)的要求缰泡，也是課外閱讀的引導(dǎo)行意見刀荒。
六、容許學(xué)生讀“閑書”尊重他們的語文生活
? “讀閑書”也是一種閱讀棘钞，可以引發(fā)閱讀興趣缠借，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力宜猜，更重要的泼返，這是學(xué)生的“語文生活”的重要部分。
? ? 凡是課外閱讀量大姨拥、知識(shí)面廣绅喉，讀過很多“閑書”的學(xué)生，思想一般比較活躍叫乌，整體素質(zhì)也高柴罐，往往也能在考試中名列前茅；那些只熟習(xí)教材和教輔憨奸，課外閱讀“閑書”少革屠，沒有閱讀習(xí)慣的學(xué)生，即使考試成績(jī)不錯(cuò)排宰，視野都比較窄似芝，思路也不太開展，往往是高分低能板甘。所以在應(yīng)試教育還不可能完全取消的情況下国觉，讓學(xué)生適當(dāng)保留一點(diǎn)自由閱讀的空間，使他們的愛好與潛力能在相對(duì)寬松的個(gè)性化閱讀中發(fā)展虾啦。閱讀面寬了麻诀，思維寬闊了痕寓，素養(yǎng)高了，也有利于取得好成績(jī)蝇闭。
? ? 讀書其實(shí)是個(gè)人化的事情呻率，不同的年齡段、不同的性情呻引，甚至男生和女生礼仗，各自的讀書興趣可能都會(huì)有所不同。經(jīng)典和青少年是會(huì)有些隔膜的逻悠，學(xué)生不喜歡經(jīng)典是天然的元践，只能慢慢引導(dǎo)，不能強(qiáng)制童谒。要用孩子們能夠接受的方式去引導(dǎo)他們接近經(jīng)典单旁。孩子們的成長(zhǎng)過程中，不同的年齡段會(huì)有不同的興趣饥伊，他們也會(huì)自我調(diào)整象浑，自我塑造。老師的責(zé)任就是引導(dǎo)琅豆，而不是強(qiáng)制愉豺。
? ? 我們也許不能完全進(jìn)入學(xué)生的語文生活，但應(yīng)當(dāng)給予尊重和必要的關(guān)照茫因，盡可能在語文課和學(xué)生的"語文生活"之間疏通一條通道蚪拦，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)起讀書的習(xí)慣冻押。老師要讀書外盯，包括讀兒童的書，才能和學(xué)生一起討論有共同的話題,才有可能更好地引導(dǎo)學(xué)生讀書翼雀。
七饱苟、讀書狀況要納入評(píng)價(jià)
? ? 提倡多讀書，光有閱讀量也不行狼渊，還要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)箱熬。
? “應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，注意收集狈邑、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料城须，可采用成長(zhǎng)記錄袋等各種方式，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程米苹。對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)糕伐，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主蘸嘶，采用激勵(lì)性的評(píng)語良瞧，從正面加以引導(dǎo)”陪汽。所說的“學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)”，就包括課外閱讀褥蚯。“要關(guān)注其閱讀興趣與價(jià)值取向挚冤、閱讀方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量赞庶，以及選擇閱讀材料的能力”训挡。
? 課標(biāo)建議“應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段的要求，通過小組和班級(jí)交流歧强、學(xué)習(xí)成果展示等活動(dòng)澜薄，考察其閱讀量、閱讀面以及閱讀的興趣和習(xí)慣摊册。
? ? 語文教學(xué)的效果好不好肤京？不只是看課內(nèi)或考試，很大程度上要看課外丧靡，看是否培養(yǎng)了閱讀的興趣和習(xí)慣。如果學(xué)生平時(shí)讀書少籽暇、知識(shí)面窄温治，是很難考出好成績(jī)的。
? ? 高考命題的變化有利于鼓勵(lì)多讀書戒悠，特別是讀課外書熬荆。一是命題所依賴的材料范圍已經(jīng)大大拓展，如果平時(shí)讀書少绸狐，知識(shí)面窄是很難考出好成績(jī)的卤恳；第二，更加注重邏輯思辨能力的考察寒矿⊥涣眨“非連續(xù)性文本”的材料觀點(diǎn)并不連貫 ，讓考生去辨識(shí)符相、歸納和發(fā)揮拆融；第三，有意識(shí)考查讀書的情況啊终，包括課外閱讀镜豹、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味蓝牲。
? 當(dāng)然趟脂，語文教學(xué)要抓住培養(yǎng)讀書興趣“這個(gè)牛鼻子”，真正實(shí)現(xiàn)“讀書為要”例衍，還得有條件昔期，那就是語文教師已卸，要以身作則。語文老師自己先要養(yǎng)成讀書的良性生活方式镇眷，成為“讀書種子”咬最。這樣你的學(xué)生自然也會(huì)喜歡讀書。
