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? ? ? 教育學(xué)生，作為一個(gè)班級(jí)的班主任，首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到他們既是整體匈庭，又是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，充分發(fā)揮每一個(gè)孩子的個(gè)性遵湖，讓他努力長成自己的模樣，而非我想要的模樣。
? ? ? ? ? 大凡父母、教師计济，在孩子的教育問題上晴楔，總是過多干涉，反倒給孩子的成長帶來了限制與桎梏峭咒，十一二歲，正是各項(xiàng)形成時(shí)期纪岁，自我意識(shí)日漸加強(qiáng)凑队，不再過分迷戀與崇拜老師和家長，他們會(huì)隨著自我意識(shí)的發(fā)展更加渴望外界的認(rèn)可幔翰′霭保基于此，何不給孩子一次機(jī)會(huì)遗增，讓他們做自己想要做的事情呢叫惊？
? ? ? ? 既給自由，何謂自由做修？世界上沒有絕對(duì)的自由霍狰，如何做到恰如其分？
? ? ? 一饰及、激發(fā)興趣
? ? ? 需要找到契機(jī)與沸點(diǎn)蔗坯，首先需要師者充分了解每一個(gè)孩子，再設(shè)置連環(huán)“圈套”燎含，教師想讓孩子成為什么樣的人宾濒，就大肆的夸獎(jiǎng)有這種行為的孩子，重復(fù)的屏箍、不斷的绘梦、放大的去夸，夸每一個(gè)孩子的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)赴魁，將這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行匯總卸奉，讓孩子明晰優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己尚粘。
? ? 二择卦、建立評(píng)價(jià)體系與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
? ? 學(xué)生所做每一件事情，都可參與評(píng)價(jià)郎嫁，通過不斷的完善評(píng)價(jià)體系秉继，其實(shí)也是孩子自我完善的過程。當(dāng)孩子的積分累計(jì)到一定數(shù)目之后 泽铛，可以按照獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行兌換尚辑。
三、實(shí)行自主管理制
? ? 建立健全班級(jí)管理機(jī)構(gòu)盔腔，設(shè)立主班杠茬、副班月褥、各部委等行政職務(wù)，推選各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)者瓢喉，充分發(fā)揮孩子的自主學(xué)習(xí)與自主管理性宁赤，讓被動(dòng)變主動(dòng)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”栓票。
四决左、課堂形式多樣化
? 1、給孩子充分預(yù)習(xí)的時(shí)間走贪，做慢教育佛猛，在等待的路上，能夠嗅到各種花開的芬芳坠狡。只有充分預(yù)習(xí)继找，孩子才能真正的對(duì)文本產(chǎn)生興趣，留出疑問逃沿，課堂上才會(huì)帶著問題去學(xué)習(xí)婴渡、去探究。
2凯亮、優(yōu)秀同伴引領(lǐng)缩搅。孩子的世界天真爛漫，有時(shí)和大人的思維格格不入触幼，可允許部分學(xué)生先“富”起來硼瓣，再帶動(dòng)其他人，孩子之間置谦，有了領(lǐng)跑者堂鲤，會(huì)比老師牽制責(zé)令要有效的多。
3媒峡、自習(xí)課瘟栖、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課谅阿、講評(píng)課放手
? ? 學(xué)習(xí)語文的過程是一個(gè)閱讀的過程半哟，更是消化吸收的過程，所謂放手签餐，并非完全不再管理寓涨，而是在初期教會(huì)學(xué)生方法，引導(dǎo)其走向正規(guī)氯檐，在孩子實(shí)施的過程中戒良，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)引領(lǐng)及時(shí)解決，避免偏差冠摄。當(dāng)孩子真正全身心投入課堂時(shí)糯崎，你會(huì)看到別樣精彩几缭，更會(huì)嗅到滿園花開。
4沃呢、允許學(xué)生犯錯(cuò)
教育是簡單的也是負(fù)責(zé)的年栓，它難就難在面對(duì)的對(duì)象是活生生的個(gè)體，是有思想薄霜、有靈魂的鮮活的人，負(fù)責(zé)任黄锤、有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煏?huì)基于這一點(diǎn)來和學(xué)生相處，會(huì)將教學(xué)和班級(jí)管理都滲透進(jìn)人文教育食拜，而非強(qiáng)制性的勒令制止鸵熟，孩子犯錯(cuò)如果加以正確的引導(dǎo)也是一種學(xué)習(xí)感悟和進(jìn)步的過程。
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課堂與成長本就是屬于孩子的事情负甸，讓自己的教育切勿陷入本末倒置的怪圈流强。給學(xué)生相對(duì)的自由，讓一切都“活”起來呻待，你的孩子才能“火”起來打月。
