吳正憲數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)筆記之十一（1112）
策略二：創(chuàng)設(shè)情境要有生活
數(shù)學(xué)來源于生活莱革，在數(shù)學(xué)教學(xué)中晕粪，許多學(xué)習(xí)內(nèi)容和需要解決的數(shù)學(xué)問題都可以在生活中找到原型乡革∶啄福基于學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)熟悉的生活情境感到親切矫钓，容易產(chǎn)生研究的關(guān)注點(diǎn)，能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值舍杜。教師有責(zé)任在教學(xué)的同時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活進(jìn)行聯(lián)系新娜，而這首先需要教師具備這樣的意識(shí)，并注意收集相關(guān)素材加以改造既绩，為我所用概龄。對(duì)此吳老師給我們做出了很好的典范。吳老師善于從孩子們的生活中提取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材饲握，使他們感受到課堂數(shù)學(xué)是來自生活的私杜，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
我們看看吳老師創(chuàng)設(shè)的“克與千克”的生活情境救欧。
在教學(xué)“克與千克”時(shí)衰粹，吳老師讓學(xué)生去商場(chǎng)調(diào)查有關(guān)物品凈含量的數(shù)據(jù)，并感受輕重笆怠，同時(shí)準(zhǔn)備好相關(guān)的包裝铝耻，查詢有關(guān)秤的知識(shí)資料。這是一次用數(shù)學(xué)眼光觀察生活蹬刷、積累經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)瓢捉！
上課伊始，吳老師首先請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課前積累的經(jīng)驗(yàn)感受輕與重办成。她請(qǐng)學(xué)生看兩袋糖泡态，猜一猜它們是不是一樣重。到底哪袋重迂卢，哪袋輕某弦？可以用什么方法知道桐汤？很多學(xué)生選擇了掂一掂。掂一掂是生活中常用的比較質(zhì)量的方法刀崖，這樣的方式將數(shù)學(xué)和生活有效對(duì)接惊科。對(duì)此吳老師給予了充分肯定，然后話鋒一轉(zhuǎn)：“通過‘掂’可以感覺到黃色的這袋糖重一些亮钦，紫色的這袋糖輕一些馆截。那么這兩袋糖到底有多重呢？怎樣才能知道蜂莉？”有學(xué)生提出看凈含量蜡娶。“什么叫凈含量映穗？”由于有了課前的參與窖张，所有學(xué)生高高舉起手！
課前的調(diào)查活動(dòng)蚁滋，對(duì)學(xué)生來說是一種體驗(yàn)宿接。生活中他們可能沒有刻意做過這樣的事情。如今親自感受一下物品的輕重辕录、多少睦霎，帶著這種感受回到課堂學(xué)習(xí)，有了具體的情境作為載體走诞，此時(shí)的數(shù)學(xué)是真正“活”的數(shù)學(xué)副女，他們實(shí)實(shí)在在地感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。吳老師善于利用生活中司空見慣的情境蚣旱，發(fā)掘其數(shù)學(xué)內(nèi)涵碑幅，引導(dǎo)學(xué)發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，感受到生活中的數(shù)學(xué)問題可以信手拈來塞绿，讓學(xué)生真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系沟涨。
正如著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說：“宇宙之大，粒子之微异吻，火箭之速拷窜，化工之巧，地球之變涧黄，日用之繁篮昧，無處不用數(shù)學(xué)∷裢祝”數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系懊昨。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)的情境中嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決問題，自主體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程春宣。在小學(xué)階段酵颁，受學(xué)生年齡和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響嫉你，創(chuàng)設(shè)情境有時(shí)需要適當(dāng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行再加工。
