《刷子李》是人教版小學(xué)五年級下冊第七組課文中的第二篇課文，選自馮驥才的《俗世奇人》铜涉。這是一篇略讀課文纽谒，課文以“刷子李”高超的技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)萨西，大智慧有鹿。本文生動有趣，故事一波三折谎脯，人物形象富有傳奇色彩葱跋，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章，很容易吸引學(xué)生閱讀源梭。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時娱俺，我時刻謹(jǐn)記“以生為本”，“貼著學(xué)生教”咸产，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計的矢否。我本人覺得本節(jié)課成功的方面有：? ? ? 一、抓住重點(diǎn)脑溢，自主閱讀僵朗。能抓住重點(diǎn)句段感受刷子李的技藝高超。本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是“刷子李”的技藝高超在哪里屑彻。教學(xué)的時候先放手讓學(xué)生自由讀验庙，自由劃有關(guān)句子，然后再交流社牲。? 二粪薛、讀中促悟，加深體驗搏恤。在教學(xué)刷子李刷墻效果奇的這一部分违寿，采用指讀湃交、齊讀等形式，鼓勵學(xué)生借鑒評書的特點(diǎn)藤巢，夸張得讀好句子搞莺。學(xué)生們由平淡無味道最后情緒高漲，朗讀水平得到了提高掂咒。? 三才沧、發(fā)揮想象，感受意境绍刮。在教學(xué)“只見師傅的手臂悠然擺來温圆，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)孩革，和著琴音”時岁歉， 我啟發(fā)學(xué)生說：“此時此刻你覺得刷子李還是粉刷匠嗎？想想他更像什么膝蜈？”學(xué)生積極踴躍的發(fā)言刨裆，有的說像舞蹈家，有的說像指揮家彬檀，還有的說像書法家……我讀此句，再請學(xué)生自己做“悠然擺來瞬女，悠然擺去”的動作窍帝，讓學(xué)生體會刷子李動作的優(yōu)美。 四诽偷、借助圖示坤学，揣摩心里。在體會曹小三一波三折的心理變化時报慕，先讓學(xué)生讀文填空深浮，又借助圖示幫助學(xué)生理解，學(xué)生接受起來更容易一些眠冈。體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法飞苇。 五、課中練筆蜗顽，學(xué)以致用布卡。學(xué)了課文直接描寫、側(cè)面描寫雇盖、細(xì)節(jié)描寫方法后忿等，讓學(xué)生選擇身邊一個熟悉的人，（比如同學(xué)或者老師）進(jìn)行片段描寫崔挖，寫出他的主要特點(diǎn)贸街，抓住人物動作庵寞、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處薛匪、絕處捐川，50字左右。語言形象蛋辈、生動属拾。讀一讀，并請同學(xué)們猜猜他（她）是誰冷溶。這個環(huán)節(jié)渐白，學(xué)生能認(rèn)真寫作，抓住特點(diǎn)逞频，當(dāng)讀到寫的老師和同學(xué)時纯衍，學(xué)生能準(zhǔn)確猜到，課堂氛圍十分濃厚和諧苗胀。 下課后襟诸，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，覺得還有許多不足：教師的語言不夠簡練基协、個別地方過度不是很自然歌亲，最后如果能在滲透一些細(xì)節(jié)描寫的常識，我想會更對學(xué)生的寫作有幫助澜驮，再有拓展閱讀部分以文帶文不夠充分陷揪。我想，在今后的教學(xué)中我會盡力改正這些不足杂穷，加強(qiáng)學(xué)習(xí)悍缠，使自己更快成長起來。?
《刷子李》教學(xué)反思
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