聚焦場景與細(xì)節(jié)仔夺，收獲情感與寫法
——分析朱煜《慈母情深》
【案例】
課前熱身
生：（背誦古詩文）師：背了陸游的詩，對哪兩句印象最深攒砖？
——死去元知萬事空缸兔，但悲不見九州同。
小結(jié)：中國人傳統(tǒng)的讀書方法——知人論世祭衩。
一灶体、直接導(dǎo)入，揭示課題
1.出示課題掐暮，讀好課題蝎抽。
2.讀了課題，我們一下子知道這篇文章寫的是？
——生：關(guān)于母親的樟结，關(guān)于母愛的养交。
【分析】開門見山，不枝不蔓瓢宦，聚焦主題碎连。
【案例】
二、學(xué)習(xí)字詞驮履，勾連課文
1.失魂落魄 慫恿
（1）一個詞語讀兩遍鱼辙。
（2）課文中，誰因為什么而失魂落魄玫镐？
——生：作者一直想要得到一本書倒戏，但家里很貧窮，所以失魂落魄恐似。
（3）你們有沒有惦念一樣?xùn)|西而失魂落魄杜跷？
——生：詞典筆、漫畫書矫夷、想去崇明旅行……
——師評：整天想著葛闷，晚上睡不著，有點失眠双藕。
（4）“慫恿”是個貶義詞淑趾，課文誰在慫恿誰？
——生：作者自己慫恿自己蔓彩。
師：慫恿的本義是鼓動別人去做某件事情治笨。說明這本書對作者的吸引力——
——生：很大。
2.壓抑 頹敗 噪聲 縫紉
（1）一個詞語讀兩遍赤嚼。
（2）你有沒有想起課文中的某些場景旷赖？
——生：我感受到母親上班的地方空間很壓抑。
——生：我從“頹敗”這個詞感受到更卒，母親工作的環(huán)境很差等孵。
——生：我覺得母親在噪聲很大的環(huán)境中工作，非常辛苦蹂空「┟龋【板書：環(huán)境惡劣】
3.褐色 疲憊 龜裂
（1）一個詞語讀兩遍。
（2）正音：龜（jūn）裂上枕，指冬天皮膚裂成一道道口子咐熙，看上去像龜殼上的紋路。
（3）讀了這些詞語辨萍，你想到了什么棋恼？
——生：龜裂，說明母親工作很疲憊，工作很辛苦爪飘。
——生：褐色义起，說明工作環(huán)境很惡劣，影響了母親身體健康师崎。
小結(jié)：那時候的口罩是棉紗布做的白色的默终，現(xiàn)在變成了褐色，你想想工作環(huán)境中的粉塵犁罩、污染多么嚴(yán)重齐蔽。再次證明母親的工作環(huán)境惡劣，她的神情一定是疲憊的昼汗‰妊【板書：神情疲憊】
4.小結(jié)：本單元中，我們要通過場景描寫顷窒，細(xì)節(jié)描寫，感受作者寄托的思想情感源哩。場景鞋吉，就是環(huán)境；細(xì)節(jié)励烦，就是外貌谓着、神態(tài)、心理活動坛掠、動作等等赊锚。同時，不單單關(guān)注人的細(xì)節(jié)屉栓，還要關(guān)注別的細(xì)節(jié)舷蒲。
【分析】以詞語為線，牽出文本主要細(xì)節(jié)與場景友多，對接下來的詳析做熱身牲平，做鋪墊。
【案例】
三域滥、學(xué)習(xí)感受場景纵柿，品味細(xì)節(jié)
1.細(xì)節(jié)：
幾組數(shù)字
（1）27元，31天启绰，27天
27元指什么昂儒？
——母親一個月的工資。
31天指什么委可？
——一個月渊跋。
27天指什么？
——一個月只休息四天。
平均每天賺多少錢刹枉？
—— 1元/天叽唱。
（2）1.5元×2是什么意思？
——一聽水果罐頭和一本書的錢微宝。為什么作者不買書棺亭，而去買罐頭？
——因為他覺得母親很辛苦蟋软，要孝敬母親镶摘。另外的1.5元指什么？
——最后作者買到了這本書岳守。
2.細(xì)節(jié)：三個“我的母親”——反復(fù)
背直起來了凄敢，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了湿痢，我的母親涝缝。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我譬重，我的母親的眼睛……
（1）你有什么感受拒逮？
——生：從三個“我的母親”，我感受到作者對母親的敬愛臀规。
（2）這是寫法上的一個特點滩援。
——生：反復(fù)。
反復(fù)有什么作用塔嬉？
——強調(diào)玩徊。
為了強調(diào)什么？
——強調(diào)母親的疲憊谨究。
（3）繼續(xù)交流感受恩袱。
——生：從省略號看出，這和自己印象中的母親完全不同记盒，作者不知道該說什么憎蛤。（從標(biāo)點的角度談感受）
——生：我感受到作者看到母親工作很辛苦時，心情非常復(fù)雜纪吮。（從“我”的角度談感受）
——生：通過“褐色的口罩”俩檬、“疲憊的眼睛”、“吃驚地望著我”碾盟，看出母親的驚訝棚辽。（抓住關(guān)鍵詞，從“母親”的角度談感受）
（4）指導(dǎo)朗讀冰肴。
師：讀的時候屈藐，想象一個電影鏡頭慢慢推進(jìn)榔组，從母親的背，到她轉(zhuǎn)過身联逻，再到她的眼睛……作者看到的點越來越聚焦搓扯。帶著這種感覺，再讀讀這段話包归，邊讀邊想象锨推。
3.場景：四個“七八十”——反復(fù)
師：課文哪里也用到了反復(fù)的手法？
——第7自然段公壤，反復(fù)寫到了“七八十”换可。
（1）讀一讀。
（2）學(xué)法指導(dǎo)：體會細(xì)節(jié)描寫時厦幅，可以從寫法的角度看來看沾鳄。第七自然段中，寫到哪些事物确憨？
——生：縫紉機译荞。
——生：女人。
——生：燈泡缚态。
寫廠房的時候抓住什么特點來寫磁椒？
——空間低矮。
——四壁潮濕玫芦。
（3）為什么作者偏偏選擇這些東西來寫？
——生：這些事物更能突出環(huán)境惡劣本辐。
——生：其他與主題無關(guān)的事物不用寫桥帆。
——生：這些事物反應(yīng)母親工作辛苦，環(huán)境惡劣慎皱。
——生：為后面的描寫埋下伏筆老虫，先交代車間里很多女人，后面才會有他們的對話茫多。
——生：突出母親掙錢的辛苦祈匙，1.5元是母親將近兩天的工資。設(shè)下懸念天揖，不知道作者會不會要向母親這筆錢夺欲。
小結(jié)：場景描寫的選材很重要。
【分析】重整與聚焦今膊，是執(zhí)教者閱讀文本的主要特征些阅。清晰集中出現(xiàn)，學(xué)生印象自然深刻斑唬，對場景的作用有直觀的體會市埋。解讀文本的能力是體現(xiàn)教育智慧的先決能力黎泣。
【案例】
四、鞏固缤谎。
借助細(xì)節(jié)讀懂課文
1.細(xì)節(jié)：作者與母親的對話
（1）讀讀對話抒倚。
（2）普通的語言描寫，你發(fā)現(xiàn)有什么不同坷澡？從寫法上來說托呕，有一個鮮明的特點。
——生：沒有提示語洋访。
（3）為什么一個提示語都不加镣陕？
——生：突出母親工作很緊張，時間很著急姻政，要他快點說呆抑。
——生：他們的說話很大聲，很干脆汁展，很快鹊碍，因為環(huán)境很嘈雜。
——生：如果加了形容詞食绿、提示語侈咕，會顯得很啰嗦。
——生：通過省略號器紧，寫出我心中的猶豫耀销。
師評：當(dāng)時那種環(huán)境和著急的心理狀態(tài)，用省略號就可以表達(dá)了铲汪。
（4）再讀對話熊尉。
（5）“一元五角就行……”能不能改成“一元五角≌蒲”狰住？
——生：不能，“就行”突出了作者心虛和猶豫齿梁。
——生：不能催植，原句突出了作者很忐忑，不敢向媽媽要錢勺择。
——生：一元五角是媽媽兩天的工資创南，突出作者的遲疑。但最終還是說了酵幕。
2.細(xì)節(jié)：母親的動作和語言
片段一：母親掏衣兜扰藕，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著芳撒。
（1）讀一讀邓深。
（2）你讀出了什么未桥？
——生：母親掙錢不容易。
——生：通過“皺皺的毛票”芥备，可以看出錢是一點點攢起來的冬耿。
——生：通過“龜裂的手指”，看出母親工作很不容易萌壳。
師：即便如此亦镶，媽媽還是很支持我買書。
片段二：母親卻已將錢塞在我的手里了袱瓮，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的呀缤骨！我挺高興他愛看書的！
（1）讀一讀尺借。
（2）母親已經(jīng)將錢塞在我手里绊起，你看出了什么？
——生：母親直截了當(dāng)燎斩，希望他能好好讀書虱歪，改變自己的生活。
——生：當(dāng)時吃飽肚子都是很難的栅表，還想買書就更難了笋鄙，由此看出母親的不同，很偉大怪瓶。
——生：母親希望我讀好書賺錢萧落，不用重復(fù)她這樣苦難的生活。
——生：盡管母親自己生活辛苦洗贰，但依然支持我讀書铐尚，表現(xiàn)出母親無私的愛《咭觯【板書：語言干脆，動作堅決玫膀∶В】
3.兒子的反應(yīng)
（1）梳理板書再看作者：當(dāng)“我”看到母親工作環(huán)境很惡劣時，反應(yīng)是什么帖旨？
——生：呆呆【板書】
當(dāng)“我”看到母親疲憊的神情時箕昭，“我”反應(yīng)是什么？
——生：吃驚【板書】
當(dāng)“我”向母親提出要求時解阅，“我”的反應(yīng)是落竹？
——生：猶豫【板書】
當(dāng)母親非常堅決地把錢塞到“我”手里時，“我”的反應(yīng)是货抄？
——生：心酸【板書】
（2）你又看到了一個怎樣的兒子述召？
——生：他十分感恩朱转。
——生：他很孝順。
——生：他很心疼母親积暖。
小結(jié)：這篇課文藤为，要把母子兩人一起讀，才會對當(dāng)時的環(huán)境以及母親的偉大有更深的理解夺刑。
【分析】抓住人物細(xì)節(jié)體會人物內(nèi)心情感缅疟，自讀自悟進(jìn)行分享，學(xué)生是沉浸式學(xué)習(xí)遍愿。
【案例】
五存淫、復(fù)習(xí)
1.四個“立刻”——反復(fù)
母親說完，立刻坐了下去沼填，立刻又彎曲了背桅咆，立刻又將頭俯在縫紉機上，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……
（1）讀一讀倾哺。
（1）這里用了四個“立刻”轧邪，有什么好處？
——生：說明母親的動作很快羞海。
——生：說明母親的工作時間很緊忌愚，一刻都不休息。
2.場景：三個“我的母親”——反復(fù)
背直起來了却邓，我的母親硕糊。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親腊徙。褐色的口罩上方简十，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
師：和剛才不同撬腾，這里去掉了什么螟蝙？
——生：去掉了“的眼睛”。
師：再讀一讀民傻，感受一下反復(fù)的力量胰默。
生：（齊讀）
3.作者的心理
師：經(jīng)過這樣一件事，作者懂事了漓踢，寫下了這段話：
那一天我第一次發(fā)現(xiàn)牵署，母親原來是那么瘦小喧半！那一天我第一次覺得自己長大了奴迅，應(yīng)該是一個大人了。
（1）讀一讀挺据。
（2）應(yīng)該是一個大人了取具，那么他應(yīng)該怎么做呢脖隶？
——生：他可能立即買個水果罐頭。
——生：他會孝敬母親者填。
——生：他會努力讀書浩村，長大后報答母親。
——生：他會更體諒母親占哟。
——生：他會幫母親干活心墅，幫她捶背。
【分析】反復(fù)是本課最有魅力的語言特點之一榨乎。四個立刻怎燥，四個我的母親，達(dá)到情不宣泄情已滿的效果蜜暑。讓學(xué)生聚焦談感受铐姚，既體會了寫法，也體會了情感肛捍。
六隐绵、小結(jié)
今天通過場景描寫、細(xì)節(jié)描寫拙毫，感受母親的偉大依许，感受母子之間的深情，也了解到了他們當(dāng)時苦難的生活缀蹄。讀細(xì)節(jié)峭跳，要研究寫法；讀場景缺前，要注意選材蛀醉，關(guān)注作者選了哪些材料寫在場景中，這樣就能把文章讀得更深衅码。
板書設(shè)計：
18．慈母情深 場景（選材） 環(huán)境惡劣——呆呆
神情疲憊——吃驚
細(xì)節(jié)（寫法） 語言干脆——猶豫
動作堅決——心酸
【整體分析】
一篇好文章拯刁，作為教材，可以切入的點是極多的逝段。朱煜老師對文本進(jìn)行細(xì)讀筛璧，對材料進(jìn)行巧妙的重組，聚焦少而精的內(nèi)容惹恃，從場景與細(xì)節(jié)入手，如此撥開支霧見太陽的效果來自于作者的功力棺牧，作者的魅力巫糙。這需要高超解讀文本的能力，需要對寫作本身有庖丁解牛般的能力颊乘，對學(xué)生的需求参淹，對文本的使用醉锄，有充分的了解的能力。