有幸聆聽了王林波老師關(guān)于《學(xué)習(xí)任務(wù)群的課堂實(shí)操誤區(qū)及對策》的專題講座鬼廓。王老師以非常接地氣的講解顺饮，為老師們解讀了學(xué)習(xí)任務(wù)群與語文實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系呢簸，帶著我們重溫了新課標(biāo)中的核心素養(yǎng)和任務(wù)群的關(guān)系薄榛，表明任務(wù)群是語文課程的內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式岔激，教師要做的是把編者的意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在任務(wù)群教學(xué)中遇八，一定要以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線矛绘，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體刃永，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容货矮、情境、方法和資源等要素斯够，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群囚玫，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性雳刺、實(shí)踐性和綜合性劫灶。
王老師還帶領(lǐng)我們深度分析了課堂實(shí)操的誤區(qū)與有效的對策。誤區(qū)一：屬性偏離掖桦，實(shí)踐活動(dòng)無語文味本昏。很多語文老師費(fèi)心設(shè)計(jì)任務(wù)群下的各種活動(dòng)，沒成想枪汪，我們把語文課上成了科學(xué)課涌穆，美術(shù)課，甚至音樂課雀久，雖然看起來屬于跨學(xué)科的學(xué)習(xí)宿稀，卻缺失了我們語文課程學(xué)習(xí)的意圖，王老師告訴我們赖捌，任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)祝沸，都是應(yīng)該以語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為主線的，我們達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)依托語文實(shí)踐活動(dòng)去完成罩锐，而不是喧賓奪主奉狈。誤區(qū)二：無法落地，設(shè)計(jì)活動(dòng)忽視實(shí)際學(xué)情涩惑，造成一種師在天空飛翔仁期，生在地面游蕩的遙不可及。我們設(shè)計(jì)的語文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是基于學(xué)情的竭恬，適合學(xué)生發(fā)展需要的跛蛋，應(yīng)考慮到課堂的實(shí)操性。王老師的講座對一線語文老師很實(shí)用痊硕，雖然我只學(xué)了個(gè)皮毛赊级，但不積跬步無以至千里，珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)寿桨，一步一步向前走此衅。
