三個(gè)人一起玩藕施，常會(huì)有一個(gè)人被落下傲诵，落下不好嗎？
芊芊（6歲）、城城（4歲）找田、煊煊（3歲）三個(gè)人一起玩沙子怨酝，玩著玩著芊芊和城城在一根竹杠上用沙子和水做起了湯圓和蛋糕您炉，煊煊拿沙子被姐姐制止驻粟，煊煊加水被制止，煊煊看到旁邊的拖拉機(jī)批糟，轉(zhuǎn)身?xiàng)壣惩孳?chē)?yán)玻?/p>
我為煊煊鼓掌格了，同時(shí)也為之前支持孩子融入集體進(jìn)行反思。不可否認(rèn)徽鼎，當(dāng)孩子很有意愿加入集體而缺乏方法時(shí)盛末，成人的適當(dāng)支持是有必要的，但當(dāng)孩子無(wú)意愿或意愿弱時(shí)纬傲，一味的支持可能會(huì)破壞孩子的節(jié)奏满败。
獨(dú)處的好處
1.當(dāng)我們?cè)谌巳褐懈惺艿阶约焊窀癫蝗霑r(shí)，獨(dú)處可以讓我們肯定自己叹括，不迷失自己，不從眾的勇敢做自己宵荒。
城城只和覃山的某一個(gè)稍大一些的孩子玩時(shí)汁雷，基本能很好的玩在一起净嘀，但如果同時(shí)和兩個(gè)大一些的孩子玩時(shí)，常常是被落下的一個(gè)侠讯。一次幾個(gè)孩子在教室玩挖藏，城城和思在外面玩，邊玩邊用目光看向教室的哥哥姐姐們厢漩，然后城城在電動(dòng)車(chē)中拿了包威化餅膜眠，高高興興的透過(guò)窗戶(hù)跟教室中的哥哥姐姐分享，大家很開(kāi)心的接受并很快吃完溜嗜，此時(shí)我向城城建議到：“如果你想和他們一起玩宵膨，可以進(jìn)去找他們”，城城開(kāi)心的跑去教室炸宵，結(jié)果被一個(gè)姐姐快速關(guān)門(mén)擋在門(mén)外辟躏。
思考：如果城城進(jìn)入了教室，其他小朋友一起玩得開(kāi)心土全，由于城城的能力不足和對(duì)游戲的暫時(shí)不熟悉同樣會(huì)被孤立捎琐，但如果他能在教室中拿起一本書(shū)翻閱，找到一包膠泥搓捏裹匙，坐在一個(gè)地方發(fā)發(fā)呆等在群體中獨(dú)處不去影響其他人瑞凑，此時(shí)被賦能的他慢慢會(huì)滋生一個(gè)強(qiáng)大的自我，肯定著自己概页。同時(shí)在自己獨(dú)處的集體環(huán)境中增長(zhǎng)著對(duì)這個(gè)小集體的規(guī)則了解籽御，能力提升后獨(dú)處和融群則是孩子的選擇。
2.觀察別人绰沥，更好的認(rèn)識(shí)自己篱蝇，知道自己的喜歡與不喜歡、想與不想徽曲，從而從心選擇
城城用腳和小鼓用車(chē)開(kāi)心的玩著踢足球零截，小和抱著籃球在一旁觀看，城城問(wèn)：“小和秃臣，你要不要玩涧衙？” 小和回不要，小和靜靜的旁觀幾分鐘后奥此，曉林說(shuō)：“小和弧哎，我們一起來(lái)踢球吧？” 小和回不要稚虎。
小和看到球撤嫩，向城城提議“城城，我們一起踢球吧”蠢终，只見(jiàn)小和有時(shí)用腳和城城互踢球序攘，有時(shí)用扭扭車(chē)將球傳給城城茴她。
3.被接納，有歸屬感程奠，不懼怕他人目光而悠然自處
做媽媽的看到孩子落單丈牢，難免會(huì)有著急讓孩子合群的念頭，如果過(guò)多的念頭變?yōu)樾袆?dòng)瞄沙，會(huì)讓孩子覺(jué)得不被接納己沛，從而否定自己滋生焦慮。
當(dāng)孩子入群后距境，一人在旁玩耍申尼，我可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)：“哥哥姐姐他們一起玩扮家家游戲，很開(kāi)心肮疗。城城用膠泥搓啊搓晶姊，捏呀捏，拉啊啦伪货，很開(kāi)心们衙，大家都很開(kāi)心，真好”碱呼。
當(dāng)煊煊想和哥哥姐姐一起玩蒙挑，而被拒絕，選擇去開(kāi)拖拉機(jī)時(shí)愚臀，我可以說(shuō)：“他們做蛋糕忆蚀，煊煊開(kāi)拖拉機(jī)，舅媽邊看書(shū)姑裂，邊看煊煊開(kāi)拖拉機(jī)知道了拖拉機(jī)可以前進(jìn)和后退馋袜，看芊芊和城城用水和沙子還有紙巾做吃的，大家都開(kāi)心舶斧⌒辣睿”
被接納的孩子有歸屬感，有價(jià)值感茴厉，那么他的精神世界就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大泽台，從而不懼怕他人目光而悠然自處。
每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)與不擅長(zhǎng)的事矾缓，個(gè)性不同怀酷，互相認(rèn)可，與孩子一起勇敢的做自信的自己嗜闻，加油蜕依！
