（一）寫在前面

于四月的驕陽中美澳，全國各地三千名語文教師销部，一路風(fēng)塵奔赴至渝，匯聚于古樸典雅的重慶市人民大禮堂制跟，只為一場語文的饕餮盛宴——《全國第一屆整本書思辨讀寫高峰論壇暨整本書閱讀優(yōu)質(zhì)課展示活動》舅桩。

我，一名普通的中學(xué)語文教師雨膨，有幸是三千中的一員擂涛。然而，功力尚淺的我聊记，兩日歷經(jīng)專家與名師的狂轟濫炸撒妈，徹底暈了！趁著一絲新鮮勁兒排监，粗淺記之狰右，不負投入的金錢、時間與精力舆床。

說來羞愧棋蚌，九場專家報告嫁佳，凡是講得學(xué)術(shù)化、理論化谷暮、羅輯化蒿往，我是懵的，不論睜眼閉眼坷备，頭腦中一片混沌熄浓。手中的筆情臭，除了記下標(biāo)題省撑、專家姓名、干條條一二俯在，不能再記下什么了竟秫。其中有兩位專家，他們講的內(nèi)容很是吸引我跷乐，一位是講《整本書閱讀單元梳理與探究》的吳泓老師肥败，以《紅樓夢》為例，講得幽默愕提，聽不夠馒稍！一位是講《整本書思辨閱讀》的余黨緒老師，理論與實踐浅侨，侃侃而談纽谒，連我這樣的小白，直呼邏輯思維真是強大如输！

會后鼓黔，在淘寶上，覓得余黨緒老師兩本著作：《走向理性與清明》不见、《經(jīng)典名著的人生智慧》澳化，三本主編讀物：《思辨讀寫一本通〈紅樓夢〉》、《思辨讀寫一本通〈傅雷家書〉》稳吮、《思辨讀寫一本通〈鋼鐵是怎樣煉成的〉》缎谷，果斷下單。會議結(jié)束后灶似，主辦單位贈送參會老師一本《思辨讀寫一本通〈儒林外史〉》列林，興奮之至。本打算把杜威的著作（余黨緒老師反復(fù)提及）喻奥、費孝通的《鄉(xiāng)土中國》（高中生必讀書）一并買來席纽，考慮到是學(xué)術(shù)著作，看不進去撞蚕，只得作罷润梯。

閑話打住，轉(zhuǎn)入正題吧。

兩天的語文盛宴纺铭，主菜是余黨緒老師及團隊的研究成果展示——部編語文教材整本書思辨讀寫教學(xué)（初高中）寇钉，即整本書閱讀教學(xué)。下面舶赔，就余黨緒老師的兩篇論文《以三個轉(zhuǎn)化推動整本書的思辨性閱讀》扫倡、《以任務(wù)驅(qū)動問題解決，以情境優(yōu)化任務(wù)設(shè)計》梳理幾個關(guān)鍵詞竟纳，這些關(guān)鍵詞是我的困惑撵溃，也是我的興趣點。我不會立即拿來運用锥累，畢竟是囫圇吞棗缘挑，未嚼爛。

（二）關(guān)鍵詞梳理

1.母題

這里的母題不是專題桶略，是從一本書中提煉出最具文本價值的話題语淘。“是神話际歼、藝術(shù)和文學(xué)中最基本的題旨范疇惶翻，如冒險、成長鹅心、生存吕粗、愛情、死亡巴帮、復(fù)仇溯泣、野心、命運榕茧、墮落垃沦、苦難、救贖等用押，是人類在生存與生活中必須思考的基本問題”肢簿。

如：

余黨緒老師團隊歷時四年編寫的初高中名著導(dǎo)讀本，每本名著都確立了一個母題蜻拨。

《朝花夕拾》（回望與告別）池充；

《西游記》（成長與成功）；

《駱駝祥子》（抗?fàn)幣c墮落）；

《海底兩萬里》（科幻與探險）；

《紅星照耀中國》（初心與使命）英支；

《昆蟲記》（凝視與驚異）敞贡；

《傅雷家書》（游子與家園）萍虽；

《鋼鐵是怎樣煉成的》（信仰與力量）攀痊；

《艾青詩選》（悲憫與燃燒）义图；

《水滸傳》（江湖與廟堂）栖忠；

《儒林外史》（功名與困局）咽瓷；

《簡·愛》（抗?fàn)幣c自立）设凹；

《鄉(xiāng)土中國》（何處來，何處去）茅姜；

《紅樓夢》（青春與毀滅）闪朱。

瀏覽具體的書對應(yīng)的母題，心中為之一顫：我需要這些母題的思考來審視自己的人生钻洒，我的學(xué)生需要這些母題的探討奋姿，來獲得更好的成長。余黨緒老師把這些母題稱作經(jīng)典名著的資源化航唆，而我則樸素地認為胀蛮，真正的閱讀本應(yīng)如此，從經(jīng)典中汲取成長的養(yǎng)料糯钙，獲得真善美的浸淫。

試問：捧著一本名著退腥，一個學(xué)生自由地閱讀任岸，他會有這般思考嗎？同樣狡刘，手捧一本名著享潜，一位教師消遣式地閱讀，他會有這般提煉嗎嗅蔬？

教師得學(xué)習(xí)呀剑按，如何陪伴、觀察澜术、激發(fā)學(xué)生閱讀整本書艺蝴。

母題是教師對名著解讀的一個視角。

2.議題

一本名著確立了母題鸟废，接下來便是圍繞母題設(shè)計一組議題猜敢，來推進學(xué)生閱讀的進度。

余黨緒老師的整本書“思辨讀寫”教學(xué)中盒延，以母題為核心缩擂，設(shè)計結(jié)構(gòu)性議題，以議題的研討來達到文本的理解與母題的理解添寺。

如《儒林外史》的母題確定為：功名與困局胯盯，圍繞該母題，設(shè)計了五個議題：

（1）群丑會集與笑中帶淚计露；

（2）八股至上與吟詩弄月博脑；

（3）醉心官場與回歸日常楞捂；

（4）拿腔作勢與名士風(fēng)流；

（5）人生困厄與自我超越趋厉。

余黨緒老師把這個過程稱之為閱讀過程思辨化寨闹，縱觀上述五個議題，每個議題中XX與XX君账，形成對照繁堡，也是對母題“功名與困局”的呼應(yīng)。那么這五個議題之間有何聯(lián)系呢乡数？慚愧椭蹄，我沒有讀過《儒林外史》，不曉得净赴。

翻閱了一下《思辨讀寫一本通〈儒林外史〉》绳矩，議題1聚焦功名場上的丑角，議題2聚焦落第文人玖翅，議題3聚焦仕途中的文人翼馆，議題4聚焦真名士和偽名士，議題5聚焦女子和俠客金度。五個議題中应媚，這些人構(gòu)成了儒林眾生相，有些人算不得儒林士子猜极，但是和儒林士子們有交集中姜，他們的形象算是儒林士子的陪襯吧。

未讀原著跟伏，姑且瞎猜吧丢胚。

3.問題

每個議題需要設(shè)計一組話題，即任務(wù)活動受扳，來組織學(xué)生深入思考探究携龟。

余黨緒老師強調(diào)活動設(shè)計要情境化，這個情境最好和文本情境相契合辞色。

在《駱駝祥子》中骨宠，有這樣的任務(wù)設(shè)計：

任務(wù)1：結(jié)合小說的具體情節(jié)，替祥子給小福子寫一篇悼詞相满，來表達對小福子的感情层亿。

任務(wù)2：網(wǎng)絡(luò)勵志節(jié)目《夢想有話說》邀請祥子參加演講，請祥子給其他車夫做一次關(guān)于“人生要有夢想”的演講立美，來激勵他們?yōu)閴粝攵鴬^斗匿又。請幫祥子寫一篇演講稿。

這兩個設(shè)計建蹄，余黨緒老師認為非陈蹈荒唐裕偿。其一，祥子不識字痛单，根本不會寫悼詞嘿棘；其二，祥子一生都在為活命而掙扎旭绒，請他做演講鸟妙，太諷刺了。另挥吵，兩個活動與小說的格調(diào)背道而馳重父，不會引發(fā)學(xué)生的憐憫和思考。

又如：

《儒林外史》議題1：群丑會集與笑中帶淚忽匈，圍繞該議題房午，團隊老師們設(shè)計了四個任務(wù)，前三個任務(wù)分別是：

任務(wù)1：儒林丑角風(fēng)云榜

《儒林外史》塑造了一批理想人物丹允，諸如虞博士郭厌、莊紹光、杜少卿等嫌松，同時也塑造了一批丑角形象沪曙。在這些丑角形象中，既有馬二先生這樣的具有丑態(tài)行為的正面人物萎羔，又有一些純粹丑角意義的反面人物，比如嚴貢生碳默、牛浦郎贾陷、萬里等。丑角身上往往具有行為滑稽可笑嘱根、言行自相矛盾髓废、處世不合時宜等共性。請你就小說人物形象的丑態(tài)特征该抒，小組合作制定儒林丑角排行榜慌洪。

任務(wù)2：群丑會集齊頒獎

書中對不同的丑角人物表達的褒貶不一。請你揣摩作者的情感態(tài)度凑保，結(jié)合與丑角相關(guān)的事件冈爹，推測丑角性格形成的原因，并為“丑角榜”的前五位寫頒獎詞欧引。

任務(wù)3：公心諷世寓同情

《儒林外史》中用非常尖銳犀利的筆法刻畫出了一批丑角形象频伤。有人認為，這些丑角的行為雖然從表面上看起來異持ゴ耍可笑憋肖，然而作者對很多人的諷刺又是帶有同情的眼光的因痛。你同意這種看法嗎？為什么岸更？

三個活動設(shè)計太妙了鸵膏！

任務(wù)1側(cè)重梳理概括；任務(wù)2是讀寫活動怎炊；任務(wù)3是一個開放性的話題谭企。三個任務(wù)層層遞進，直指文本情感內(nèi)核结胀。

余黨緒老師說得較多的詞有：思辨閱讀赞咙。什么意思，我不能表達糟港，任務(wù)3就是思辨閱讀的體現(xiàn)攀操。

以上就是三題梳理，三題定位秸抚。其中文本是考慮的第一要素速和。如果把余黨緒老師團隊編寫的名著導(dǎo)讀課本拿來做閱讀練習(xí)，那就舍本逐末了剥汤，它是促進學(xué)生原生態(tài)閱讀的支架颠放，讀整本書，讀下去吭敢，讀進去碰凶，讀出來。

（三）致謝

感謝張?zhí)评诶蠋煹臓烤€搭橋鹿驼，我得以及時獲得消息并順利報名欲低；感謝十中領(lǐng)導(dǎo)，批準(zhǔn)公假畜晰；最為感謝初二3班砾莱、4班的同事們，謝謝可愛的同事們凄鼻，把你們的課調(diào)得稀巴爛腊瑟，你們義無反顧地支持和理解。

2021-4-24