觀課議課
2019年7月12日轴或，通過山東省教師教育網(wǎng)缔恳，聽了三節(jié)課，現(xiàn)在把自己的理解整理如下，不當(dāng)請海涵挂捅。
《平行線的判定》：教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教材把握較好脐恩，教學(xué)設(shè)計流暢舍肠，不失一節(jié)好課：一是注意了學(xué)生幾何素養(yǎng)的形成：1、解答題目呵燕，先審題棠绘，然后畫圖，寫出已知和求證再扭，寫出證明過程氧苍，要求每一步有理有據(jù)；2泛范、三種幾何語言之間的互換让虐；3、數(shù)學(xué)的思想罢荡，轉(zhuǎn)化法赡突、分類思想；特別是注意了學(xué)生思維的完整性柠傍，比如三個定理的共同特點(diǎn)麸俘，學(xué)生歸納為“二個角的數(shù)量關(guān)系推出兩直線平行”，教師追問出學(xué)生的思維“還有位置關(guān)系”二是注意了學(xué)生的思維訓(xùn)練惧笛，“原來的8個結(jié)論怎么得到的从媚？”，追問“誰還有補(bǔ)充患整？”拜效，“怎么分類喷众？分類的依據(jù)？”“還有其他證明方法紧憾？”等等到千；三是，教學(xué)具有層次感赴穗，體現(xiàn)了低起點(diǎn)憔四、小坡度、密臺階般眉、大容量了赵，教學(xué)從公理開始，讓學(xué)生使用公理開始證明“內(nèi)錯角相等甸赃，兩直線平行”柿汛，先提升學(xué)生“首先干什么”，學(xué)生練習(xí)寫出埠对，教師“小組間檢查一下已知和求證”络断，學(xué)生思考并展示整體思路，寫出證明過程项玛；然后利用公理和已經(jīng)證明的定理證明“同旁內(nèi)角互補(bǔ)貌笨，兩直線平行”，有前邊的基礎(chǔ)稍计，老師要求直接進(jìn)行獨(dú)立證明躁绸；進(jìn)而解決生活中的實(shí)際應(yīng)用題目（二個三角板問題）和證明題；需要商量的地方：一是在對8個結(jié)論進(jìn)行分類為兩類后臣嚣，可否適當(dāng)引導(dǎo)，標(biāo)準(zhǔn)不一剥哑，結(jié)果不一硅则，避免定式思維；二是教師注意了及時的評價反饋株婴，可否采用一些生生評價怎虫，進(jìn)一步學(xué)生表達(dá)和展示的平臺以及學(xué)生的深度思考；三是“誰最聰明”困介，沒有回答大审，給學(xué)生的潛臺詞是“不是最聰明的”，可否變換為“再努力思考一下座哩，老師相信你行徒扶！”
《同底數(shù)冪的乘法》：本節(jié)課教師精心制作了視頻，用于教學(xué)學(xué)生觀看認(rèn)真根穷，講解清晰姜骡，教學(xué)中导坟，教師注意了交互反饋，講解細(xì)致圈澈，包括題目的易錯點(diǎn)的教學(xué)惫周，數(shù)學(xué)思想（整體思想）的教學(xué)，訓(xùn)練題組設(shè)計適當(dāng)康栈。需要商量的地方：1递递、教學(xué)目標(biāo)不是太具體，可觀測啥么、可操作性稍差漾狼。2、整堂課學(xué)生的思維量不太大饥臂，教學(xué)組織形式比較單一的教師講解逊躁，師生的機(jī)械的一問一答，學(xué)生的自主探究隅熙、小組合作學(xué)習(xí)等體現(xiàn)不明顯稽煤。學(xué)生回答問題也是比較多的齊答，學(xué)生個體的思考展示不充分囚戚。3酵熙、課堂開始進(jìn)行了視頻教學(xué)后，屬于知識的灌輸式驰坊，學(xué)生的思維訓(xùn)練不充分匾二，可否探究該問題？視頻使用后拳芙，教師進(jìn)行了二度的講解察藐，與視頻內(nèi)容有重復(fù)現(xiàn)象，時間的浪費(fèi)舟扎。課堂小結(jié)也是教師的口述和簡單的知識回顧分飞；4、易錯點(diǎn)的教學(xué)也是教師的講解睹限，能否教師提供一些訓(xùn)練題目譬猫，題目注意一些易錯點(diǎn)的選擇，包括非同底數(shù)的變式羡疗，讓學(xué)生獨(dú)立完成染服，如果學(xué)生有出現(xiàn)的錯誤，展示讓學(xué)生糾錯叨恨，考慮這樣學(xué)生的印象會深刻些柳刮；5、教學(xué)注重了聯(lián)系生活，但是幾個例子都是光速的計算诚亚，有點(diǎn)單一的形式晕换。以上個人觀點(diǎn)，不當(dāng)海涵站宗。
《14.3.2 公式法》：課堂層次性較強(qiáng)闸准，教學(xué)設(shè)計注重了由簡到繁、由易到難梢灭，采用了邊講邊練的教學(xué)策略夷家；注意了觀察能力、教學(xué)思想（整體思想）等的教學(xué)和解題思路方法的訓(xùn)練敏释；大膽讓學(xué)生進(jìn)行黑板的展示库快，注意了及時的追問，引發(fā)學(xué)生的深度思考钥顽；利用多媒體手段對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行了展示义屏，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，通過生生互動的方式進(jìn)行了糾錯蜂大，效果好闽铐。特別注意了變式的訓(xùn)練和拔高題目訓(xùn)練；課堂注意了前后之間的回扣照應(yīng)奶浦。需要商量的：教學(xué)沒有中沒有看到明確的目標(biāo)展示兄墅，建議師生共同認(rèn)定目標(biāo)，便于學(xué)生自我評價澳叉；本節(jié)課有小組合作學(xué)習(xí)隙咸，但是感覺表現(xiàn)不充分，僅僅局限對答案環(huán)節(jié)和最后小結(jié)的討論成洗，效果不太明顯五督。另外課堂開始環(huán)節(jié)視頻聲音刺耳，給出突然泌枪。整體課堂學(xué)生參與度較高概荷，還可以注意個別學(xué)生的參與課堂。
