1.教學評價 ??從學生、教師和督導三個角度跪削，對實施效果進行評價。以學生為中心份招，從接受度切揭、專業(yè)課程學習提升度等方面對課程思政效果進行調(diào)查和評價；同時結(jié)合學后感锁摔、期末多站化考核情況等方式評價其成效廓旬。教師方面，以自我評價和同行評價為主谐腰，從接受度孕豹、結(jié)合形式、教學方法等方面進行十气。督導方面励背，從結(jié)合形式、教學方法使用砸西、課堂師生互動情況等方面進行評價叶眉。
2.學生對課程思政教學體系的滿意度 ??學生喜歡的課程思政融入要素址儒，分別是臨床診療類案例79.80%，醫(yī)患關系類案例72.70%衅疙，醫(yī)療糾紛類案例53.10%莲趣，醫(yī)療技術發(fā)展趨勢與前景33.20%，醫(yī)學人物類案例30.60%饱溢，醫(yī)學史類案例28.30%喧伞，時事新聞大事件26.50%，國家政策解讀26.50%绩郎。
3.學生學習后感悟 ??學生選擇率分別是潘鲫，提高了醫(yī)療行業(yè)職業(yè)認同感70.70%；塑造醫(yī)德仁心肋杖，做一名有溫度的醫(yī)生64.80%溉仑；熱愛祖國，報效國家55.20%兽愤，領悟了生命意義彼念，敬畏生命，大愛無疆51.90%浅萧；提高了對專業(yè)課程的學習興趣53.80%逐沙；提升了醫(yī)患溝通能力49.10%；提升了人文關懷能力和道德修養(yǎng)48.10%洼畅；提高了科學素養(yǎng)（追求真理認真嚴謹）44.20%吩案；增強了辯證思維39.80%；形成了團隊協(xié)作理念39.50%帝簇；感受到創(chuàng)新科學精神33.10%徘郭；提高了法治意識、安全意識32.90%丧肴。
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