【導師】王玉印
【總舵主】焦楊? 易琳
【作者】黃新恩
【導圖解說】
第一次用六頂思考帽討論問題，除聽課外障斋，再演練一遍流程，印象與感受都會比聽課時更深刻，過程挺有意思瓢剿，團隊討論也很開心，每位舵員表現(xiàn)得很棒旦事。作為藍帽角色么翰，我的收獲是對這個角色有了進一步理解，這個角色需要組織暴心、控場與引導思考妓盲、判別發(fā)言正確與否的能力。
辛苦了先瑞专普，附上先瑞的詳細解說:
解說：團隊將大任授予我也悯衬。這是我們團隊集體用六頂思考帽討論是否要當舵主。
中心圖是一個舵主檀夹。在他頭上畫了六頂思考帽子筋粗。
藍色：開場明確了主題和討論發(fā)言的順序。腦子的順序是從白到黃到黑到綠到紅炸渡。
白色：因為白色是象征客觀事實依據(jù)娜亿，因此我們重點討論要當舵主，需要我們現(xiàn)在本身就具有哪些能力蚌堵，以及這些能力有怎樣的客觀事實作為佐證买决。能力大家一起想到了有證書、學歷吼畏、職位等等督赤。既然是思維導圖的舵主，那么思維導圖的專業(yè)能力是非常重要的泻蚊，學習導圖的時間應該是相對比較長的躲舌，獲得相應的證書更好，在討論中這里和曾教授的觀點有碰撞性雄，他認為不一定要有證書孽糖，只要作業(yè)畫得得到認可就可以枯冈。確實不需要證書，但我提到證書是因為這是白帽子討論办悟，所以應該盡可能呈現(xiàn)多的客觀事實依據(jù)尘奏，作業(yè)得到認可感覺又偏向主觀了。第一次畫得時候病蛉，我想表達的是炫加，或者專業(yè)能力得到過權威認可也可以，但同階層同屬性沒想好铺然，經過黃舵主點評建議修改成這樣俗孝。人品這條分支當天沒有討論到，是我在繪制的過程中想到的魄健，舵主確實還是需要一定的個人品質赋铝，比如責任心，耐心沽瘦，專注等等革骨。
黃色：黃色是要想到積極的一面，我們主要從兩個維度思考析恋，一個不好變好良哲，就是當了舵主后，可以幫助我們改掉目前存在問題助隧；另一個是好變更好筑凫，當了舵主后，可以讓我們原本有的哪些發(fā)光點變得更加好并村。這兩個維度巍实，后來經過思考，我發(fā)現(xiàn)可以用有則改之哩牍，無則加勉棚潦，這個俗語也可以幫助我們更好地回憶。
黑色：這是要討論負面姐叁。這點在討論中我們的觀點很一致的就是時間瓦盛。消耗太大洗显，曾教授甚至還想到了平時工作外潜，休息的時候要當舵主，容易引發(fā)家庭矛盾挠唆，沒時間帶孩子了处窥。還有一個就是我認為當了舵主后，沒法自己個性化地練習導圖玄组，因為要照顧到課程和作業(yè)滔驾，要盡量跟大家做的一樣谒麦。還有最現(xiàn)實的就是我們想到了缺乏激勵，比如哆致，沒有獎杯刺激绕德，返現(xiàn)活動機制等等，哈哈摊阀。
綠色：綠色基本上就是圍繞著我們從黑色里發(fā)散出的點來想到的解決辦法耻蛇。
紅色：最后大家的結論都是覺得，舵主雖好胞此，但消耗的時間確實太大臣咖，結論是：不當。我們團隊的同志平時本職工作都挺辛苦的了漱牵。最后還留了一點懸念夺蛇，如果要改變主意，前提是綠色的建議能落地酣胀！哈哈哈刁赦！
作者：瑞小莊
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