王老師說该园，經(jīng)常有人問他“應(yīng)該如何讀書酸舍，或者說應(yīng)該如何讀詩？”
王老師以納蘭性德的《長相思》為例里初，告訴我們讀詩的三個步驟：
第一啃勉，把《長相思》讀厚；第二双妨，把《長相思》讀被床；第三刁品，把《長相思》讀活泣特。
如何讀厚呢？
王老師談到了他把這首詩讀厚的過程挑随，他說状您，整首詞來看，只有三十六個字兜挨，看起來沒什么可讀的膏孟，但是，真正讀懂這首詞拌汇，必須回到納蘭性德本人的經(jīng)歷柒桑，回到納蘭性德那個時代。王老師通讀了納蘭性德的第一部詞集《飲水集》担猛，了解納蘭性德的人生經(jīng)歷以及情感生活幕垦，并且通讀了許多大咖對《長相思》的不同解讀……
就這樣，他把三十六字的詞讀“厚”了傅联，真正讀懂了詞人想要表達(dá)的內(nèi)容先改。
如何讀薄呢？
王老師說蒸走，這首詞只有三十六個字仇奶，應(yīng)該說詞本身已經(jīng)很“薄”了，那么怎么讀“薄”呢，其實(shí)该溯，就是找到這首詞的最本質(zhì)的東西岛抄，而不是把讀“厚”的內(nèi)容都呈現(xiàn)出來，他說結(jié)合他讀“厚”的內(nèi)容和詩詞本身的內(nèi)容狈茉，他找到了這首詞上闕的核心應(yīng)該是一個“身”字夫椭，下闕應(yīng)該是一個“心”字，他讀到了“身”與“心”的分離氯庆，這也是納蘭人生悲劇的原因蹭秋。
如何讀“活”呢？
王崧舟老師說堤撵，讀“活”就是體驗(yàn)詞中的意境仁讨，體驗(yàn)詞人的情感，把自己放進(jìn)去实昨。
比如這首詞洞豁，王老師一遍一遍朗誦，讓孩子說“看到了什么”“聽到了什么”荒给，進(jìn)入詞的意境中丈挟，走進(jìn)詞人的情感中。
王老師的解讀真的太精彩志电，受益匪淺礁哄。是呀，如果我們語文老師都能如此讀書溪北，還有什么教不好的呢桐绒？
感謝王老師！
