【我的認知收獲】
一、回顧課前互動:
聽過昨天的課，解答了課前互動中我的兩個疑惑:一是喜歡囤課沒有目標性贸毕；二是覺得自己的作品不成熟而不愿意分享。關(guān)于這部分夜赵，結(jié)合昨天的課程明棍，以及群內(nèi)同學(xué)的一些討論分享，我產(chǎn)生了一點心得油吭，整理一下击蹲，和大家分享。
1婉宰、關(guān)于囤課:自從線上知識付費興起歌豺，線上課我報了不少，也學(xué)了不少心包，但真正精通的类咧、內(nèi)化的、應(yīng)用的不多蟹腾。我以前以為我就是這種“喜新厭舊”痕惋、“追求新鮮”的個性，現(xiàn)在才悟到原來是沒有目標娃殖。我學(xué)這些從來沒想過值戳，我學(xué)了要干什么，是不是適合我炉爆，只是一沖動看大神們都很酷堕虹，覺得喜歡，就去學(xué)了芬首。于是赴捞，昨天過后，我也給自己定一個小目標——踏踏實實地做一個筆記達人郁稍，認真學(xué)習(xí)做筆記做分享赦政，惠人惠己。
2耀怜、關(guān)于分享:以前不管學(xué)什么恢着，看見大神們的作品，自己就羞于拿出自己的作品财破，總想著一定要做一個完美的作品然评，再拿給大家看。但是狈究，哪有什么完美的作品，也哪有一開始就是大神的大神？大家都是通過不斷地刻意練習(xí)抖锥、分享反饋亿眠，再不斷精進的。其實磅废，搞明白一個技能的邏輯以后纳像，在每個模塊上積累3-5種常用元素，馬上就可以輸出作品拯勉。比如知識卡片竟趾，總結(jié)3種常用版式、3種配色組合宫峦、3種形狀及變體岔帽、5種常用結(jié)構(gòu)，排列組合馬上就能做出比一般人要好的作品导绷，再通過分享犀勒、獲得反饋，再調(diào)整噩茄、再積累章钾。采銅老師說碑幅，邊準備邊上場，不需要等到完全準備好褂萧。所以，摒棄完美主義心理葵萎，開始做才是正道导犹。
二、由互動游戲引發(fā)的思考:
小小sha老師通過“買衣服”這個例子啟發(fā)我們關(guān)于學(xué)習(xí)的思考陌宿，讓我驚訝于買衣服都選3的我锡足，居然在學(xué)習(xí)上都選2】瞧海可見物質(zhì)的斷舍離技能并沒有遷移到精神層面舶得，克制、極致還停留在口頭上爽蝴。
下面通過自己對衣服的管理再梳理一下對學(xué)習(xí)的管理:
1沐批、不適合的衣服不買（比如不適合自己的流行服飾）——對“想成為的自己”沒有明顯幫助的不學(xué)。
2蝎亚、不常穿的衣服少買（比如晚禮服運動服）——不是圍繞“想成為的自己”的領(lǐng)域九孩，但在一定情境下有用的知識，有側(cè)重點的學(xué)发框。
3躺彬、衣服分門別類收納——把“衣服”（知識點）放入“抽屜”（領(lǐng)域），再收納到“柜子”（體系）里。
三宪拥、課程中的收獲
（一）學(xué)習(xí)輸入樹——學(xué)什么仿野？
1、找到理想的自己她君，這才是一切學(xué)習(xí)的核心所在脚作。
2、從顯性（專業(yè)知識缔刹、辦公技能）和隱形（心理素質(zhì)球涛、通用能力）四個方面確定學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
3校镐、為每個領(lǐng)域增添“葉片”亿扁，每個“葉片”可以成為“知識輸出樹”的“樹干”。
（二）知識輸出樹——怎么學(xué)灭翔？
1魏烫、輸入:確定目標（what）、選擇渠道（where）肝箱、選擇教材（who）哄褒、確定方式（how）。我想也可以再加上時間安排（when）和使用工具（tool）煌张。
2呐赡、內(nèi)化:
（1）拆解（整體到局部的要素邏輯）：看目錄-看標題-看句子-看字詞。
（2）理解（整體到局部的要素邏輯）：看框架-看邏輯骏融。
（3）記憶（流程邏輯）：找核心-提文字-可視化-上包裝链嘀。
（4）融合（流程邏輯）：現(xiàn)象解釋-知識聯(lián)想-過往經(jīng)歷-未來行動。
（5）應(yīng)用（要素邏輯）：個人學(xué)習(xí)-知識服務(wù)-培訓(xùn)課件-知識管理資料档玻。
3怀泊、輸出:分享误趴、實踐霹琼、糾偏、原創(chuàng)凉当、改變看杭。
（三）問題解決樹——如何解決問題？
1楼雹、定義問題模孩。
2尖阔、找到拆解邏輯拆解問題（橫向/縱向）≌ジ溃——這里還需要好好思考一下诺祸，提問是個技術(shù)活~
3、調(diào)用知識祭芦，搜索答案，萃取知識憔鬼，形成行動龟劲。
【我的行動清單】
1、確定自己要發(fā)展的方向轴或。
2昌跌、畫出專業(yè)領(lǐng)域和興趣領(lǐng)域的學(xué)習(xí)輸入樹和知識輸出樹。
3照雁、給知識卡片和視覺筆記每個模塊總結(jié)3-5個常用模板或元素蚕愤。
4、開始做吧~
