《它們發(fā)生了什么變化》這節(jié)課通過捏橡皮泥和折紙袱耽，學(xué)生很容易知道有的物質(zhì)形狀大小發(fā)生變化了，但是物質(zhì)的本質(zhì)、物質(zhì)的組成成分并沒有發(fā)生變化澄峰。但是如何把它們和水的三態(tài)變化聯(lián)系在一起我很有疑惑，在上課途中問他們水的形態(tài)變了那還是水嗎患膛？學(xué)生異口同聲回答“是”摊阀，不知道是這節(jié)課真的領(lǐng)悟到了，還是因?yàn)榍懊娴谒恼n總結(jié)水的三態(tài)變化他們記住了踪蹬。
另外胞此，這節(jié)課還有很多細(xì)節(jié)需要注意，比如活動(dòng)手冊(cè)的填寫跃捣，“我們做了什么”那一欄很多學(xué)生填他們做的作品漱牵，比如“小熊”，“它們的變化”有的學(xué)生會(huì)寫“變成了作品”疚漆、“變丑了”酣胀，針對(duì)出現(xiàn)的這些情況，我首先要反思自己下達(dá)活動(dòng)指令時(shí)娶聘，要求有沒有說清楚闻镶，其次是在他們都已經(jīng)這樣的寫的情況下如何引導(dǎo)，比如“這個(gè)小熊你是怎么做的”“用橡皮泥怎么做的”學(xué)生就會(huì)說“先分成幾分丸升，然后搓铆农，捏……”，“橡皮泥變丑了是橡皮泥的什么發(fā)生了改變狡耻？”很多學(xué)生會(huì)說“樣子”墩剖，這時(shí)候老師就可以說“樣子我們科學(xué)上可以說成它的形狀”猴凹。
這節(jié)課學(xué)生的興趣是很高昂的，在玩中學(xué)岭皂，做中學(xué)郊霎，主要的困難是學(xué)生匯報(bào)、傾聽以及填寫活動(dòng)手冊(cè)爷绘，非呈槿埃考驗(yàn)教師的語(yǔ)言規(guī)范，他們才會(huì)學(xué)著匯報(bào)土至。
