第十章 學(xué)習(xí)科學(xué)和建構(gòu)主義

第一節(jié) 學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的基本假設(shè)? 學(xué)習(xí)科學(xué)的重要假設(shè)包括專家具有深度的概念性知識(shí);學(xué)習(xí)來自于學(xué)習(xí)者本身;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)校的責(zé)任;先前知識(shí)是關(guān)鍵;反思對(duì)于發(fā)展深度概念性知識(shí)很必要清酥。這些共同的假設(shè)使得研究者能夠從不同學(xué)科背景译隘、以不同視角對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)中的相同問題進(jìn)行解答。

第二節(jié) 認(rèn)知與社會(huì)構(gòu)建主義

1）認(rèn)知和社會(huì)建構(gòu)主義? 描述兩種建構(gòu)主義并將其與建構(gòu)論進(jìn)行區(qū)分心理建構(gòu)主義者如皮亞杰關(guān)注的是個(gè)體如何基于自身的知識(shí)轩娶、信念疑务、自我概念或認(rèn)同來理解外部世界,因此也被稱作建構(gòu)主義的第一浪潮沾凄。社會(huì)建構(gòu)主義者如維果斯基認(rèn)為,社會(huì)互動(dòng)、文化的工具和活動(dòng)塑造了個(gè)體的發(fā)展和學(xué)習(xí),因此也被稱作建構(gòu)主義的第二浪潮知允。通過與他人共同參與廣泛的活動(dòng),個(gè)體就能內(nèi)化通過共同學(xué)習(xí)而獲得的東西,包括新策略和新知識(shí)撒蟀。最后提到建構(gòu)論者,他們關(guān)注的是學(xué)科領(lǐng)域的公共知識(shí)是如何建構(gòu)的,以及如何將日常信念傳遞給社會(huì)文化團(tuán)體中的新成員。

2）建構(gòu)主義者如何看待知識(shí)的來源温鸽、準(zhǔn)確性和普遍性保屯。? 建構(gòu)主義者在知識(shí)是對(duì)外部事實(shí)的鏡像反映知識(shí)是對(duì)內(nèi)部認(rèn)知的調(diào)整和改變手负、知識(shí)是通過外部世界和內(nèi)部認(rèn)知的相互作用而建構(gòu)的等觀點(diǎn)之間存在爭(zhēng)論。不過,大部分心理學(xué)家認(rèn)為外部和內(nèi)部因素都發(fā)揮著作用,只是他們強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)不同而已姑尺。此外,對(duì)于知識(shí)是在某個(gè)情境中建構(gòu)起來并可以應(yīng)用于另一情境,還是知識(shí)是根植于某個(gè)特定的情境,僅與這個(gè)特定學(xué)習(xí)情境相聯(lián)系的,也存在爭(zhēng)議竟终。

3）學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義理論有哪些共同點(diǎn)。? 雖然沒有一個(gè)統(tǒng)一的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,但是許多建構(gòu)主義流派都倡導(dǎo):復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)任務(wù)切蟋、社會(huì)協(xié)商和合作建構(gòu)對(duì)同一內(nèi)容的多種表征形式统捶、理解知識(shí)是建構(gòu)而來的、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體柄粹。

第三節(jié) 建構(gòu)主義取向的教與學(xué)

1）區(qū)分探究學(xué)習(xí)和基于問題的學(xué)習(xí)喘鸟。

使用探究學(xué)習(xí)策略時(shí),首先教師呈現(xiàn)一個(gè)疑難事件、問題或難題,學(xué)生試圖來提出問題(在有的探究學(xué)習(xí)中,只能是“是/否”形式的問題)然后形成假設(shè)來解釋事件或解決問題驻右。接著,學(xué)生搜集證據(jù)來驗(yàn)證因果關(guān)系的假設(shè),并形成結(jié)論和推論什黑。最后,反思最初的問題以及解決問題所需的思考過程】柏玻基于問題的學(xué)習(xí)雖然遵循了類似的路徑,但是其學(xué)習(xí)是始于一個(gè)真實(shí)的問題對(duì)學(xué)生有意義的問題愕把。其目的在于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)茵瘾、歷史或其他重要科目時(shí),讓學(xué)生找到對(duì)真實(shí)問題的真實(shí)的解決方案礼华。

2）描述認(rèn)知學(xué)徒制的六個(gè)特征咐鹤。? 學(xué)生觀察一位專家(通常是教師)示范某種行為,通過教練或?qū)煫@得外部支持,得到概念性的支架,而隨著學(xué)生能力的增強(qiáng)和對(duì)任務(wù)的精通,逐漸撤除支架拗秘。然后,學(xué)生繼續(xù)表達(dá)他們的知識(shí)——將他們的學(xué)習(xí)過程和所學(xué)內(nèi)容用語言表達(dá)出來。學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)步進(jìn)行反思,并把自己的解決問題的方法與專家的,以及自己早期的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比祈惶。最后,學(xué)生探索出新的運(yùn)用他們所學(xué)知識(shí)的途徑雕旨。

3）描述交互式教學(xué)中對(duì)話的使用。

交互教學(xué)的目的是幫助學(xué)生深度理解和思考他們所閱讀的內(nèi)容捧请。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),學(xué)生在閱讀小組中學(xué)習(xí)四個(gè)策略:總結(jié)一篇文章的內(nèi)容問一個(gè)關(guān)于中心觀點(diǎn)的問題,搞清材料中的難點(diǎn)部分,預(yù)期接下來要發(fā)生什么事情凡涩。這些策略在班級(jí)對(duì)話中得以練習(xí)。首先教師擔(dān)任中心角色然后隨著討論的進(jìn)展,學(xué)生越來越多地控制對(duì)話過程疹蛉。

4）協(xié)作與合作的區(qū)別是什么?

一種觀點(diǎn)認(rèn)為,協(xié)作是如何與他人聯(lián)系如何學(xué)習(xí)與工作的哲學(xué)思想活箕。我們?cè)趨f(xié)作學(xué)習(xí)中,尊重差異、分享權(quán)利并共享知識(shí)可款。而合作則指為了達(dá)到某一共同的目標(biāo)而與他人一起工作育韩。

5）合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是什么?信息加工理論認(rèn)為,通過復(fù)述和精細(xì)加工可以增強(qiáng)小組的合作學(xué)習(xí);皮亞杰的理論認(rèn)為,通過產(chǎn)生并解決認(rèn)知不平衡狀態(tài)可以增強(qiáng)合作學(xué)習(xí);維果斯基的理論認(rèn)為,可以通過提供支架支持高級(jí)思維過程來增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。

6）描述合作學(xué)習(xí)的五個(gè)要素闺鲸。學(xué)生面對(duì)面地聚集在一起進(jìn)行互動(dòng),而不是橫跨整間教室筋讨。小組成員體驗(yàn)積極互賴——他們需要彼此的支持、解釋和指導(dǎo)摸恍。盡管學(xué)生在一起學(xué)習(xí)并互相幫助,但小組成員最終還必須自己?jiǎn)为?dú)表現(xiàn)所學(xué)悉罕。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有個(gè)人責(zé)任,這通常通過個(gè)體測(cè)驗(yàn)或其他評(píng)估方式來衡量。合作技能對(duì)有效的小組運(yùn)作是很必要的。通常地,在小組解決學(xué)習(xí)任務(wù)之前,教師必須教授或讓學(xué)生練習(xí)這些技能,如給予建構(gòu)性反饋壁袄、達(dá)成共識(shí)以及讓每個(gè)人都卷入等类早。最后,小組成員要監(jiān)控小組過程及關(guān)系,以確保小組有效地進(jìn)行運(yùn)作,并促進(jìn)小組的動(dòng)力。

7）合作學(xué)習(xí)中如何設(shè)計(jì)任務(wù)?人們可以很好地使用結(jié)構(gòu)化技術(shù)來完成一項(xiàng)相對(duì)結(jié)構(gòu)化的任務(wù)然想。在這種情況下,外在獎(jiǎng)勵(lì)可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莺奔、努力付出以及堅(jiān)持不懈。給學(xué)生分配角色,特別是那些關(guān)注于任務(wù)達(dá)成的角色,也是有效的变泄。另一方面,當(dāng)想要發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維以及問題解決能力時(shí),教師就非常適于使用鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性和創(chuàng)造性互動(dòng)的教學(xué)策略令哟。在這些情況下,使用獎(jiǎng)勵(lì)可能會(huì)轉(zhuǎn)移小組完成深度認(rèn)知加工這一目標(biāo)。當(dāng)同伴學(xué)習(xí)的目標(biāo)是增強(qiáng)社會(huì)技能或增加組內(nèi)的理解以及多樣性的認(rèn)可時(shí),給學(xué)生分派特定的角色及指定其在小組內(nèi)的職責(zé),可能會(huì)支持學(xué)生的交流妨蛹。這時(shí),獎(jiǎng)勵(lì)可能是不必要的,而且可能還會(huì)起到妨礙作用屏富。