丁忠國
做好幼小銜接，發(fā)展核心素養(yǎng)
綜合與實(shí)踐
數(shù)與代數(shù)
圖形與幾何
復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)
一技羔、數(shù)學(xué)游戲
目標(biāo)定位：全方位育人立體化認(rèn)識數(shù)學(xué)游戲
激活已有數(shù)學(xué)知識：數(shù)數(shù)、圖形、位置碳柱、規(guī)律
通過游戲，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)環(huán)境
建立心理安全消除焦慮莲镣，盡快融入
建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，遵守規(guī)則涎拉，樂于合作瑞侮，交流分
享区岗，傾聽。
養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界
立德樹人毁枯，對學(xué)生進(jìn)行思想教育慈缔，體現(xiàn)育人價(jià)值
為教師提供觀察學(xué)生，了解學(xué)生的機(jī)會(huì)
性格种玛，習(xí)慣等
基礎(chǔ)藐鹤，起點(diǎn)（語言，思維赂韵、知識）
常見問題
1.如何把握教學(xué)的度娱节？
還要正式學(xué)習(xí)的內(nèi)容
數(shù)數(shù)、基數(shù)：序數(shù)祭示、--對應(yīng)圖形肄满，時(shí)間
直接應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容
位置
2.在數(shù)學(xué)中如何體現(xiàn)綜合與實(shí)踐的特點(diǎn)？
綜合性、跨學(xué)科：數(shù)數(shù)觀察稠歉、品德掰担、勞動(dòng)、體育
·圖形數(shù)學(xué)規(guī)律怒炸、體育
實(shí)踐性带饱、活動(dòng)性
務(wù)化不能停留在“看圖說話”
引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)參與、交流合作阅羹、建立規(guī)則意識的好機(jī)會(huì)
開放性
靈活設(shè)計(jì)
充分挖掘數(shù)字游戲形式
將課堂延伸至課外勺疼，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察
現(xiàn)實(shí)世界。
二捏鱼、數(shù)與代數(shù)
數(shù)的認(rèn)識执庐、數(shù)的運(yùn)算
（數(shù)量關(guān)系）
常見問題：
1.為什么要增加給圓涂色的環(huán)節(jié)？
數(shù)是對數(shù)量的抽象穷躁，經(jīng)歷數(shù)到數(shù)量的過程
感性具體——感性一般——理性具體——理性一般
實(shí)物——圓片數(shù)——數(shù)
具體——半具體——抽象? 這一過程是漸進(jìn)的耕肩。
數(shù)感符號意識
圓片的作用 直觀表征（小棒、小方塊）
2问潭、加減法的意義為什么增加“試一試”的內(nèi)容
符號意識：
知道符號表達(dá)的現(xiàn)實(shí)意義猿诸，能夠初步運(yùn)用符號表示
數(shù)量、關(guān)系和一般規(guī)律狡忙，知道符號表達(dá)的運(yùn)算規(guī)律
和推理結(jié)論具有一般性梳虽，初步體會(huì)符號的使用是數(shù)
學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的重要形式
重點(diǎn)理解等號意義，等號表示等量關(guān)系
比較多少→建立相等關(guān)系
看圖講故事灾茁，填算式窜觉、連線題
學(xué)生理解等號表示關(guān)系
3、數(shù)的分與合中為何沒有0的情形北专？
0的加減法更多是運(yùn)算的一種完備要求禀挫，而不是分和合
的結(jié)果
4、為什么有時(shí)“一圖二式拓颓？一圖三式语婴、一圖四式？
理解知識點(diǎn)是什么驶睦？是運(yùn)算還是列式解決實(shí)際問題砰左？
圖的作用是什么？
一圖二式理解加法關(guān)系
一圖四式理解加減法關(guān)系
一圖三式讓學(xué)生滲透加法交換律
5场航、一年級如何理解數(shù)的認(rèn)識與數(shù)的運(yùn)算之間的密切關(guān)聯(lián)缠导？
數(shù)的認(rèn)識是數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)，通過數(shù)的運(yùn)算有助于
學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)字溉痢。
不同表征方式僻造，逐步數(shù)學(xué)化
點(diǎn)子圖——枝形圖——-算式
直觀操作符號 直觀數(shù)學(xué)符號 數(shù)學(xué)符號
6憋他、一年連加、連減嫡意、加減混合需要講混合運(yùn)算的順序嗎举瑰？
需要用冪等式計(jì)算嗎？
重點(diǎn)在于為學(xué)生多步運(yùn)算思考提供腳手架蔬螟，過程圖
不要求學(xué)生畫來。（乘加汽畴、乘誠類似
7.編排“10的再認(rèn)識”的用意是什么旧巾？
10的兩次認(rèn)識。
10:9后面的一個(gè)數(shù)忍些；（數(shù)數(shù)鲁猩、順序、大小罢坝、說寫廓握、組成、加法
10：第一個(gè)由兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù)（十進(jìn)嘁酿、數(shù)位隙券、位置）
按辟計(jì)數(shù)的需求，多少個(gè)為一群闹司？
10個(gè)一組娱仔，數(shù)起來方便又清楚
從生活到數(shù)學(xué)：從產(chǎn)生一個(gè)新的代數(shù)單位到產(chǎn)生一個(gè)新
的計(jì)數(shù)單位
從單根的小棒到成捆的小棒：結(jié)構(gòu)化、
從小棒到計(jì)數(shù)器：出現(xiàn)位置的概念
計(jì)數(shù)單位：10沒有用新的數(shù)字表示游桩，
十進(jìn)思想深化
8牲迫、解法解決實(shí)際問題要讓學(xué)生理解“總量=分量+分量”
的模型嗎？
數(shù)學(xué)的視角：
加法：求兩部分的總數(shù)
減法：加法的逆運(yùn)算
形成初步的模型借卧、應(yīng)用意識盹憎。
重點(diǎn)是經(jīng)歷解決簡單
問題的過程中，運(yùn)用加铐刘、減法的意義陪每，合理表達(dá)簡單的數(shù)量關(guān)系
三、圖形與幾何
圖形的拼組把握到什么程度滨达？
相同圖形奶稠、不同圖形拼組，除了拼組捡遍，還可切割
四整理锌订、復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)
查漏補(bǔ)缺
加強(qiáng)關(guān)聯(lián)建立結(jié)構(gòu)化的知識體系
思想方法，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)画株、反思提煉
一年級學(xué)生有畫“知識圖”的能力嗎辆飘？
發(fā)揮學(xué)生主體性啦辐，逐步形成主動(dòng)梳理的意識和能力
不求全不怕身體、不怕零碎蜈项。
發(fā)揮教師主導(dǎo)性芹关、加強(qiáng)知識與方法的關(guān)聯(lián)，形成知識
結(jié)構(gòu)紧卒。
隨著知識的進(jìn)階侥衬，逐步擴(kuò)展、完善知識結(jié)構(gòu)跑芳。
