11月11日 （星期一）
? ? ? ? 早自習(xí)：完成《大禹治水》課前預(yù)習(xí)熔掺。孩子們已逐漸養(yǎng)成走進(jìn)教室就打開課本朗讀的好習(xí)慣。老師走進(jìn)課堂就能聽到他們朗朗的讀書聲蛛碌。預(yù)習(xí)過程中，首先向他們提出了預(yù)習(xí)要求寻定，讓他們讀中感悟儒洛，讀中有獲。生字教學(xué)只進(jìn)行了一些重點(diǎn)字的教學(xué)特姐。我想晶丘，現(xiàn)在他們已進(jìn)入二年級(jí)黍氮，交給他們方法唐含，讓他們學(xué)會(huì)自學(xué)更重要。
? ? ? ? 第四節(jié)：講讀課文第二課時(shí)沫浆。這篇課文的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解大禹是怎么治水的捷枯？在教學(xué)中我多次通過創(chuàng)造情境，制造懸念來激發(fā)學(xué)生的想象力专执。在激起學(xué)生思維活力方面淮捆，這節(jié)課上取得收獲很大。首先本股，通過想象攀痊，感受洪水之猛。第一自然段拄显，我只要抓住“無家可歸”一詞苟径。“為什么無家躬审？家呢棘街？”引導(dǎo)學(xué)生看圖，從圖上濁浪滔天的景象承边，想象“滔滔”“沖倒”“淹沒”的場面遭殉。“歸不了家生活會(huì)怎樣博助？”接著進(jìn)一步體會(huì)老百姓的苦難险污。不能讓洪水再這樣肆虐了，必須治理他富岳。在這緊要關(guān)頭蛔糯，有一個(gè)人臨危受命。此時(shí)全班學(xué)生似乎迫不及待的呼喊出大禹的名字城瞎。其次渤闷，從數(shù)量詞中，由學(xué)生質(zhì)疑生發(fā)脖镀，結(jié)合角色表演想象體會(huì)治水之難飒箭，付出之多狼电。 大禹在外治水13年，曾經(jīng)三次路過自己的家門弦蹂，但他一次也沒有進(jìn)去看一看肩碟，為什么他連自己的兒子都不想見呢？我決定以這個(gè)問題為切入點(diǎn)凸椿，引導(dǎo)孩子利用文白指導(dǎo)學(xué)生想象的削祈，根據(jù)教材有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)具體形象的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中動(dòng)情脑漫，積極地閱讀髓抑，挖掘課文所蘊(yùn)涵的情感。緊接著优幸，組織學(xué)生討論吨拍，大禹為什么三次路過家門沒有回去。讓大家感受到大禹舍小家顧大家的偉人情懷网杆。在教學(xué)時(shí)羹饰，學(xué)生自己提出問題，禹真的不想見家人嗎碳却？孩子就此展開了充分的想象队秩。通過想象不僅拓展了學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力昼浦，而且促使學(xué)生加深了對大禹這一人物形象的理解馍资。
11月12日（星期二）
? ? ? ? 第三節(jié)：完成了《大禹治水》配套練習(xí)，并進(jìn)行了生字指導(dǎo)書寫配套練習(xí)座柱。本課配套練習(xí)作業(yè)比較簡單迷帜，孩子們由于預(yù)習(xí)扎實(shí)，完成的較快色洞。教學(xué)批閱后戏锹，針對他們以前作業(yè)中出現(xiàn)的問題，再次就行了鞏固指導(dǎo)火诸。
? ? ? ? 午自習(xí)：完成了《大禹治水》書法和生字書寫锦针。書寫中進(jìn)行了巡回檢查，特別知道了董鑒剛書寫不認(rèn)真置蜀，韓麗娜做題慢的不足奈搜。希望能通過長期指導(dǎo)，讓這兩個(gè)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣盯荤。
11月13日（星期三）
? ? ? ? 第三節(jié)課：完成了《朱德的扁擔(dān)》第一課時(shí)教學(xué)馋吗。昨晚布置了作業(yè)，要求孩子們按預(yù)習(xí)要求去預(yù)習(xí)課文秋秤，孩子們做的很好宏粤，不但解決了不認(rèn)識(shí)的字詞脚翘，還對熟讀了課文。因此第一課時(shí)進(jìn)行比較順利绍哎。生字也只進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)来农。
? ? ? ? 第四節(jié)：講讀課文第二課時(shí)。
? ? ? ? 午自習(xí)：指導(dǎo)完成配套練習(xí)崇堰。對于配套練習(xí)沃于，孩子們已掌握做題的方式方法。做作業(yè)前提醒他們首先要弄懂題目的意思海诲，然后在開始做題繁莹。低年級(jí)的孩子，很聽話饿肺，認(rèn)真讀過題目后蒋困，開始了昨天，對作業(yè)中出現(xiàn)的大部分同學(xué)不會(huì)做的題敬辣，我進(jìn)行了耐心細(xì)致的講解。直至下課零院，他們?nèi)纪瓿闪俗鳂I(yè)批閱溉跃。
11月14日（星期四）
? ? ? ? 第三節(jié)：學(xué)習(xí)課文《難忘的潑水節(jié)》。為讓孩子們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣告抄，課前我再次提醒他們預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)撰茎。并要求他們讀文時(shí)要富有感情。孩子們一邊勾畫生字打洼，一邊大聲朗讀龄糊，多邊后孩子們以大體理解課文內(nèi)容。并且課堂中我對他們提出的不會(huì)寫筆順的字進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)募疮，并讓董鑒剛和韓麗娜同學(xué)帶領(lǐng)孩子們一起領(lǐng)讀學(xué)習(xí)了生字炫惩，并對所有生字進(jìn)行了組詞。
? ? ? ? ?第五節(jié)：完成了課文第一課時(shí)的教學(xué)阿浓。《難忘的潑水節(jié)》這篇課文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事他嚷。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好芭毙、最吉祥的日子筋蓖，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)退敦，又是傣族人民最幸福粘咖、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫韥淼酱鲎迦嗣裰虚g和他們一起歡慶這個(gè)富有民族情趣的潑水節(jié)侈百。事情發(fā)生的背景會(huì)讓孩子們更好的體會(huì)課文意境瓮下，因此我先對課文背景進(jìn)行了簡介忠聚，然后讓孩子們口述了課文只要內(nèi)容和自己對周總理的認(rèn)識(shí)。同時(shí)要求孩子們對課文進(jìn)行了分段和段意總結(jié)歸納唱捣。
? ? ? ? 午自習(xí)：完成了課文第二課時(shí)的教學(xué)两蟀。? 一、首先震缭，在導(dǎo)入課文后赂毯，我設(shè)計(jì)了教師范讀的環(huán)節(jié)，我覺得通過范讀拣宰，把老師對課文的感受用“語言之情”傳達(dá)給學(xué)生党涕，產(chǎn)生情感碰撞，效果往往很好巡社。實(shí)現(xiàn)了老師的感情和學(xué)生感情的互動(dòng)膛堤。 ? ? 二、在讀中悟情晌该。教學(xué)中肥荔，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文朝群，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情燕耿。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞姜胖，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福誉帅。“特別” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面右莱，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句蚜锨，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的穿著慢蜓，神情和動(dòng)作著筆亚再。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”胀瞪，“水紅色頭巾”针余；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”凄诞。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親圆雁。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福帆谍。傣族人民向總理潑水伪朽，祝福他健康長壽”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情汛蝙。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛烈涮，讓學(xué)生感情朗讀課文朴肺，細(xì)細(xì)品味文中的語句，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情坚洽。 ? ? 當(dāng)然在教學(xué)的過程中戈稿，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的不足。沒有盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讶舰，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容鞍盗，自主選擇朗讀方式，沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟跳昼，自己觀察發(fā)現(xiàn)等般甲，在今后的教學(xué)中要注意改進(jìn)。
11月15日（星期五）
? ? ? ? 早自習(xí)：完成了《難忘的潑水節(jié)》配套練習(xí)鹅颊。這篇課文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的比較徹底敷存，孩子們做配套時(shí)沒有出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。批閱完配套后堪伍，我再次讓他們閱讀了課文锚烦，更進(jìn)一步的體會(huì)了課文內(nèi)容。
? ? ? ? 第一節(jié)：完成了書法練習(xí)冊并進(jìn)行了簡單的寫話訓(xùn)練杠娱。二年級(jí)孩子挽牢，各方面的習(xí)慣都在養(yǎng)成階段，因此老師的引領(lǐng)至關(guān)重要摊求。學(xué)習(xí)方面，我盡量進(jìn)行舉一反三刘离，從細(xì)節(jié)入手室叉，讓孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力來提高他們的成績硫惕。董鑒剛的書寫再次就行了認(rèn)真指導(dǎo)茧痕。
