? ? ? 前面的學(xué)習(xí)我們知道了聲音是以聲波的形式傳播，聲波在空氣中傳播敞咧，碰到物體會(huì)引起物體的振動(dòng)棘捣，我們耳朵腫的鼓膜就是接受聲音的“探測(cè)器”一樣，我們知道鼓膜是一個(gè)很薄而且有彈性的“組織”休建，即使很輕的聲音都可以讓它產(chǎn)生振動(dòng)乍恐。
? ? ? 聚焦:我們是怎樣聽到聲音的?既是課題也是問題。有的學(xué)生會(huì)說是空氣振動(dòng)讓我們聽到聲音测砂。借助學(xué)生這一回答順勢(shì)復(fù)習(xí)第二第三課的知識(shí)茵烈。有的學(xué)生會(huì)說是耳朵讓我們聽到聲音。借助這一回答順利進(jìn)入探索環(huán)節(jié)砌些。
? ? ? 探索1：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖呜投，預(yù)測(cè)人的外耳、中耳存璃、內(nèi)耳的作用仑荐，用紙喇叭的活動(dòng)旨在讓學(xué)生感受耳郭的作用，我分兩人為一組纵东，聽的同學(xué)先用紙喇叭聽粘招，再拿掉紙喇叭聽，此處需要和學(xué)生講清楚試驗(yàn)方法偎球，一些孩子在實(shí)驗(yàn)過程中還會(huì)出現(xiàn)拿著紙喇叭大聲講話的情況洒扎，若孩子說出，紙喇叭可以放大聲音衰絮，也不必直接判斷對(duì)錯(cuò)逊笆，反問，對(duì)著小口講話大口聽感覺放大了聲音岂傲，那反過來在大口的那邊講話难裆，小口的這邊聽，有什么現(xiàn)象呢？此處需要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法乃戈。
? ? ? 探索2：反思2:在做“模擬鼓膜”實(shí)驗(yàn)時(shí)褂痰，因?yàn)楸ｕr膜的不易觀察，可以在膜上放上-些紙屑或沙子症虑、鹽缩歪，借助紙屑、沙子或鹽來觀察保鮮膜的振動(dòng)谍憔。課前我先選擇的紙屑匪蝙，(覺得用紙屑比較干凈也比較輕)可是實(shí)驗(yàn)幾次效果很不明顯紙屑幾乎不動(dòng)，或者衛(wèi)生紙的紙屑太輕习贫，保鮮膜振動(dòng)的時(shí)候紙屑是直接被“彈開”逛球，效果不是很好，我又換沙子實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不好苫昌，又找來了很細(xì)的鹽粒颤绕，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象超好，我很滿意祟身，看來還是比較輕小的物體效果才明顯奥务。其次音叉要離保鮮膜(鼓膜)較近才能明顯看到細(xì)鹽在保鮮膜上跳動(dòng)。但是距離較近時(shí)袜硫，敲擊音叉會(huì)碰到保鮮膜氯葬。改進(jìn):可以在遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置重重敲擊音叉后再靠近保鮮膜。該實(shí)驗(yàn)效果十分明顯婉陷，學(xué)生看到“聲音強(qiáng)時(shí)帚称，細(xì)鹽跳動(dòng)明顯；聲音近時(shí)憨攒，細(xì)鹽跳動(dòng)明顯世杀》Р危”這一現(xiàn)象說明“聲音能夠引起保鮮膜(鼓膜)振動(dòng)肝集，聲音越強(qiáng)振動(dòng)越明顯，距離越近振動(dòng)越明顯”蛛壳。課前我還準(zhǔn)備了將手機(jī)音響靠近細(xì)鹽的視頻杏瞻，也很清晰的看清楚細(xì)鹽會(huì)根據(jù)手機(jī)音樂聲音的強(qiáng)弱變化而振動(dòng)發(fā)生變化的現(xiàn)象，把手機(jī)拿遠(yuǎn)拿近衙荐，效果也很明顯捞挥。
? ? ? 研討：通過前面兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生知道了耳郭的作用是“收集聲波”忧吟，鼓膜的作用是“感知聲波和振動(dòng)傳聲“砌函，在這個(gè)時(shí)候適當(dāng)補(bǔ)充其它結(jié)構(gòu)的功能：耳郭收集聲波，外耳道傳送聲波，鼓膜產(chǎn)生振動(dòng)讹俊，聽小骨傳遞振動(dòng)垦沉，耳蝸把振動(dòng)信號(hào)變成大腦能接受的信號(hào)，聽神經(jīng)把聲音信號(hào)報(bào)告給大腦仍劈，這樣我們就聽到聲音了厕倍。
? ? ? 拓展：聽診器的頭端有薄膜，貼在胸壁或者人體其他地方贩疙，可以感受振動(dòng)讹弯。中間有橡膠管與聽筒相連，可以更好地傳遞聲音这溅，聲波從薄膜處進(jìn)入橡膠管傳到耳朵组民，這樣聲音衰減較少，醫(yī)生就能聽到清晰的心跳聲芍躏，如果課堂有時(shí)間也盡量讓孩子們都體驗(yàn)一下聽診器邪乍，使用之前要講清楚使用方法及注意事項(xiàng)。
