? ? ? ? ? ? 讀《教師應(yīng)享受生活》有感
? ? 剛剛看到這篇文章時，這標(biāo)題就吸引了我。如今蜓洪，我們生活在一個效率社會，快速的工作節(jié)奏楞艾，激烈的競爭，無形的壓力龄广，使我們像是一根緊繃的弦硫眯、一臺疲于工作的機器，我們似乎根本沒有閑心去享受生活择同，工作的心態(tài)使工作的效率也大打折扣两入。雖然我不完全同意他在文中提出的:妨礙教師享受生活的，不是別人敲才，而正是教師自己裹纳。這一觀點,但是他在文中提出的一些享受生活的方法還是值得我們?nèi)L試一下的：只要我們打開所有的感官择葡，每天給自己一段閑暇，那平素里再平凡不過的點點滴滴剃氧，只要你靜下心來細(xì)細(xì)地品味敏储，都有無限風(fēng)光蘊含其中。這樣調(diào)整好自己的心態(tài),適當(dāng)?shù)姆潘勺约? 用自己敏銳的感覺去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物朋鞍，可以放松自己虹曙，享受生活，對自己的身心健康也是有利的番舆，更重要的是同時還能以一個健康的心情高效率地完成教學(xué)任務(wù)，這豈不是一件兩全其美的事矾踱，又何樂而不為呢?
? ? 但是恨狈，這篇文章后來用了比較大的篇幅來談師生之間的情感交流。比如在《關(guān)心身邊的每一個普通人》呛讲、《學(xué)會傾聽》這些篇幅里給出了許多建設(shè)性的建議禾怠。看完之后對照自己,發(fā)現(xiàn)無論是課堂還是平時作業(yè)贝搁，我比較多的是關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生吗氏，對中間那部分同學(xué)的關(guān)注的確少了，而中間的學(xué)生往往總是占大多數(shù)的雷逆。所以弦讽，有的孩子就說，老師膀哲，你也許會很容易就把我忘記的往产，因為我太內(nèi)向，太平凡某宪。書中給我們指明了兩個切入點：第一個辦法是給這些學(xué)生帶去歡樂仿村，用真情去感動他們。二是當(dāng)普通學(xué)生最脆弱的時候給予最真誠的關(guān)懷兴喂。學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上總是會遇到一些困難蔼囊，這時如果能夠及時的給予一些指導(dǎo)、鼓勵衣迷、幫助他們順利的度過難關(guān),可以避免這些學(xué)生出現(xiàn)問題畏鼓。最簡單易行的就是表揚。普通學(xué)生的特點就是平凡壶谒，他們很乖滴肿，很遵守紀(jì)律。我也很喜歡他們佃迄。只是泼差，如果說提到表揚贵少，好像又大可不必，因為他們不屬于有突出貢獻(xiàn)的人堆缘，他們屬于平凡的好孩子滔灶。是啊，我也關(guān)注他們了吼肥，也喜歡他們啊录平，但他們沒有獲得過我的表揚，更沒惹我生氣被我批評過缀皱，有時他們也許希望寧可被批評一下而不希望老師連自己的名字都不知道斗这。
? ? 我們是該關(guān)注每一位學(xué)生,不管他屬于什么性格的孩子，不管他的成績?nèi)绾纹《罚憩F(xiàn)如何表箭。但同時，我們也要讓每一個學(xué)生知道钮莲，我們大家都是很平凡的免钻，我們要更多地關(guān)注自己，關(guān)注自己的成長崔拥，關(guān)注自己的內(nèi)心世界极舔，關(guān)注自己是否關(guān)心他人。我們都很平凡链瓦，我們的日子不一定輝煌拆魏，但我們一定要看重自己，看好自己慈俯，活出實實在在的自己稽揭，活出最好的自己。
? ? 現(xiàn)在的學(xué)生有自己的主見肥卡、獨立溪掀、喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威。要想取得較好的教學(xué)效果步鉴，教師必需深入學(xué)生的情感領(lǐng)域揪胃。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要氛琢，才能發(fā)揮高度有效的功能喊递。法國作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉阳似。北風(fēng)首先發(fā)威骚勘，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時俏讹，行人覺得春暖衣厚当宴，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣泽疆。我們既然選擇了教師這一職業(yè)户矢，就不要吝惜自己的情感，因為只有自己心中擁有太陽殉疼，才能給人以陽光梯浪。 《教師應(yīng)享受生活》充滿了善意和真誠，充滿了生命的靈氣瓢娜，值得我細(xì)細(xì)地去品味挂洛、深思。讀完這本書眠砾，讓我對自己的工作心態(tài)以及教學(xué)中應(yīng)該如何與學(xué)生交流有了全新的認(rèn)識虏劲，我會因此更從容地的站好三尺講臺，走好教師這條道路荠藤。
