在研討課上赶盔，廖欽堯老師聚焦師借助信息化工具企锌，通過(guò)簽到、搶權(quán)于未、投票撕攒、二次投票、評(píng)價(jià)等烘浦，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)抖坪、生生互動(dòng)，并從多維度生成教學(xué)行為報(bào)告谎倔，有效反饋教師和學(xué)生的課堂行為效果柳击。
麓小一直致力于圍繞探索信息技術(shù)、智能技術(shù)支撐下實(shí)際需要的教與學(xué)模式片习，利用學(xué)習(xí)分析模式采取學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)捌肴，多維度評(píng)價(jià)，優(yōu)化教與學(xué)藕咏，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合状知，滿(mǎn)足學(xué)生在信息時(shí)代的學(xué)習(xí)需求。
通過(guò)這場(chǎng)研討孽查，我深深感受到饥悴，利用現(xiàn)有的技術(shù)資源，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深層次的融合，改變教與學(xué)的方式西设，我們還有很長(zhǎng)的路要走瓣铣，但前途是光明的，相信通過(guò)所有老師的努力贷揽，不斷地改進(jìn)調(diào)整棠笑，終將總結(jié)出一條技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革的創(chuàng)新之路。
