一年前知道了《這樣讀書就夠了》這本書谷饿，但是并沒(méi)有認(rèn)真讀完惶我。
一個(gè)朋友，原來(lái)在北京發(fā)展博投，一年前堅(jiān)持不下去了绸贡，回了長(zhǎng)沙老家。近半年看到她日漸的變化毅哗，人瘦了下來(lái)听怕，越來(lái)越有氣質(zhì)，重要的是越加自信了虑绵。
看她的朋友圈很多有關(guān)拆書幫的內(nèi)容尿瞭，從一開(kāi)始作為拆書幫參與者，慢慢練習(xí)成為拆書家翅睛，最近還在參與籌建當(dāng)?shù)氐姆侄婺厣椤Ｒ驗(yàn)樵郊幼孕牛_(kāi)展了自己喜愛(ài)的事捕发，比如跳舞疏旨、演講。她的人生進(jìn)入正循環(huán)扎酷，不再像離開(kāi)時(shí)那副頹廢的樣子檐涝。
于是骤铃，我重新打開(kāi)了這本書。
如今社會(huì)的快速發(fā)展坷剧、巨變之下，每一個(gè)人都變的惶恐不安喊暖，害怕被淘汰惫企，陷入學(xué)習(xí)知識(shí)的焦慮中。曾經(jīng)你可以在一個(gè)企業(yè)主體下享受安全的“港灣”，將引領(lǐng)或推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的任務(wù)就交給那一些喜愛(ài)拼搏的人吧狞尔。而如今每一個(gè)人成為自己的主體丛版，不僅要自我管理、工作管理偏序、應(yīng)對(duì)復(fù)雜的職場(chǎng)關(guān)系页畦，更要不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐研儒。有些人經(jīng)過(guò)努力豫缨，自己切身發(fā)生了變化，將經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力端朵。而很多人參與了不少課程好芭、考了不少證兒，結(jié)果自己還是那個(gè)自己冲呢，知識(shí)還是屬于書本的舍败、培訓(xùn)師的。
這本書主要針對(duì)職場(chǎng)人閱讀致用類書籍敬拓，提出有效的閱讀方法邻薯，持續(xù)提升學(xué)習(xí)能力。
拆書幫”是這本書主要講述的學(xué)習(xí)方法乘凸，它有兩種形式：1）個(gè)人拆書厕诡，既通過(guò)標(biāo)簽讀書法成為一個(gè)高級(jí)學(xué)習(xí)者（自己做自己的拆書家）；2）集體組織一次線下拆書活動(dòng)翰意，由拆書家木人、學(xué)習(xí)者加之嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)置而形成。
以下的讀書筆記中冀偶，我將重點(diǎn)分享個(gè)人拆書的方法醒第，想要成為拆書家的人您直接讀原書吧。
1进鸠、“拆書幫”的理論基礎(chǔ)基于美國(guó)教育學(xué)家諾爾斯（Malcolm Knowles）所創(chuàng)立的成人教育學(xué)五大公理稠曼。來(lái)應(yīng)對(duì)成年人學(xué)習(xí)面臨的三大問(wèn)題：
成人學(xué)習(xí)問(wèn)題之一：沒(méi)時(shí)間、沒(méi)精力---壓力與學(xué)習(xí)需求的矛盾
成人學(xué)習(xí)問(wèn)題之二：看不懂客年、記不住---搞錯(cuò)學(xué)習(xí)主體
成人學(xué)習(xí)問(wèn)題之三：看不明白---不明學(xué)習(xí)目的
由于成年人時(shí)間有限霞幅，“拆書幫”強(qiáng)調(diào)，讀書重在選擇有用的部分且有效的閱讀量瓜；學(xué)習(xí)者/讀書的人才是讀書的主體司恳，而不是書本本身，并不一定要通讀全書绍傲，因此不用因?yàn)樽x了一半而愧疚扔傅；有效的閱讀并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思之后耍共，轉(zhuǎn)化為個(gè)人的能力，哪怕只是一個(gè)片段已經(jīng)足夠有價(jià)值猎塞。
2试读、成人高校學(xué)習(xí)的3個(gè)核心環(huán)節(jié)
R（Reading）閱讀圖書片段
I（Interpretation）拆書家引導(dǎo)促進(jìn)
A（Appropriation）學(xué)習(xí)者拆為己用
首先讀一段圖書內(nèi)容，然后荠耽，拆書家講解剛剛閱讀的知識(shí)钩骇，進(jìn)而要求學(xué)習(xí)者回顧自己的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者理解了這個(gè)知識(shí)铝量，再聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)倘屹，給出案例。即是對(duì)這個(gè)知識(shí)的體驗(yàn)款违，又是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的反思唐瀑。
（現(xiàn)場(chǎng)拆書案例待補(bǔ)充）
3、標(biāo)簽讀書法
準(zhǔn)備3本顏色不同的便簽紙插爹，分別用來(lái)做三類筆記
第一類拆解（I）：用自己的語(yǔ)言重述知識(shí)
第二類拆解（A1）：描述自己相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
第三類拆解（A2）：以后我怎樣應(yīng)用
操作步驟：
第一步：確定你讀的是致用類圖書哄辣，目的在于提升某方面能力，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活和工作當(dāng)中赠尾。
第二步：用較快速的方法閱讀力穗。
第三步：遇到核心觀點(diǎn)、重要建議气嫁，或難理解的地方当窗，先判斷是否對(duì)我有用，如果有用則放慢速度寸宵，細(xì)讀崖面。
第四步：拿一張I便簽，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要重述知識(shí)點(diǎn)梯影，寫下來(lái)巫员，貼在該書頁(yè)。
第五步：回顧自己有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)甲棍，或者見(jiàn)過(guò)類似的事情简识、情境，拿一張A1便簽感猛，寫下來(lái)七扰，貼在該書頁(yè)。
第六步：結(jié)合讀到的知識(shí)（觀點(diǎn)/建議/啟發(fā)）與自己的經(jīng)驗(yàn)陪白，設(shè)想自己今后如何運(yùn)用颈走。具體的寫字A2便簽紙上。
第七步：在有標(biāo)簽的頁(yè)面邊緣咱士，貼上指示標(biāo)簽疫鹊，以示提醒袖瞻。
第八步：用此方法讀完整本書后（或者讀完值得讀的部分），把所有A2標(biāo)簽?zāi)贸鰜?lái)貼在墻上拆吆，提醒自己日后應(yīng)用、改變行為脂矫。
在閱讀這本書的過(guò)程不禁聯(lián)想起自己往日的閱讀方法：對(duì)自己特別有用的部分會(huì)在那段文字下劃線枣耀，不同的內(nèi)容或者打括號(hào)、或者在段落的開(kāi)頭畫小圓圈符號(hào)庭再，讀完整本書留下了滿滿的痕跡捞奕，當(dāng)下覺(jué)得收獲很大。實(shí)際上拄轻，由于符號(hào)并沒(méi)有體系和邏輯颅围，最后也分不出不同的符號(hào)到底代表什么，對(duì)自己的意義程度有什么不同恨搓；還有院促，合上書之后，很快就都還回去了斧抱。幾乎沒(méi)有留下什么更別說(shuō)改變自己的行為了常拓。
標(biāo)簽閱讀法，跳過(guò)通讀全書享受文字的過(guò)程辉浦，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用弄抬。在讀到對(duì)自己有的部分，要進(jìn)行深入的思考宪郊，并寫下自己以后如何應(yīng)用掂恕。這樣讀完全書對(duì)你有用的知識(shí)點(diǎn)就真的學(xué)到了，并在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為自己的能力弛槐。我想這才是有效的學(xué)習(xí)懊亡。只是思考不易，能克服惰性持續(xù)堅(jiān)持這種方法一定能獲得真正的進(jìn)步丐黄。
讀完這本書我明白了斋配，為什么那位朋友變化那么大。作為讀書者灌闺，她獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步艰争，將讀書的收獲用于工作與生活當(dāng)中。作為拆書家桂对，除了學(xué)會(huì)了高級(jí)學(xué)習(xí)者的方法甩卓，更能通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)對(duì)參與者的引導(dǎo)主持一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)蕉斜。這樣踏實(shí)的進(jìn)步逾柿，持續(xù)為生命輸送養(yǎng)分缀棍，怎么能不充滿自信，充滿活力呢机错？
