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01
問題提示法
首先引導(dǎo)孩子根據(jù)圖畫或作文題目嘶朱，提出若干個(gè)相關(guān)的問題，解決了這些問題光酣，就等于找到了“寫話”的內(nèi)容疏遏，然后將內(nèi)容按一定順序排列起來，就形成了一個(gè)整體的寫作思路救军。
為了讓孩子有個(gè)樣板可模仿财异，可以按人、事唱遭、景戳寸、物四類文章分別編寫“問題提綱”，供孩子參考拷泽，讓孩子在仿照中學(xué)會(huì)創(chuàng)新疫鹊，能提出更多更好的問題，使“寫話”的內(nèi)容豐富起來司致。
例：
《我的媽媽》
（1）她是誰拆吆？（2）她長得怎樣？（3）她干什么工作脂矫？（4）她最關(guān)心的是誰枣耀？（5）你喜歡她嗎？
《課間十分鐘》
（1）這是什么時(shí)間庭再？（2）在什么地方捞奕？（3）有些什么人？（4）他們在干什么佩微？（5）他們的心情怎樣缝彬？
《秋天的校園》
（1）這是什么時(shí)候地方？（2）這是什么季節(jié)哺眯？（3）有哪些景物谷浅？（4）景物發(fā)生了什么變化？（5）你看到這景色有什么感受奶卓？
《愛吃的水果》
（1）它是什么樣的一疯？（2）它的顏色是怎樣的？（3）它的味道怎樣夺姑？（4）它對人們有什么作用墩邀？（5）你喜歡它嗎？
但這種方法有個(gè)弊端盏浙，孩子也許只會(huì)簡單地對答眉睹，形成一些散裝的零件荔茬，寫出的話呆板、單一竹海，缺乏連貫性和條理性慕蔚。于是便需采用下面一個(gè)方法。
02
詞語聯(lián)接法
為了讓孩子說起話來有條有理斋配，寫起話來具有連貫性孔飒，可以根據(jù)“寫話”內(nèi)容適當(dāng)提供一些聯(lián)接詞。
如：“首先——接著——然后——最后——”艰争，“有的——有的——還有的——”坏瞄，“有時(shí)——有時(shí)——”等等。
孩子可選擇合適的聯(lián)接詞甩卓，將單個(gè)的“零件”串起來鸠匀，很自然地形成一個(gè)有機(jī)的整體，這樣的“話”說起來才通順猛频，讀起來才合理狮崩。
03
語句擴(kuò)充法
只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉鹿寻，讀起來就會(huì)澀澀的不生動(dòng)睦柴。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點(diǎn)句子寫得更詳細(xì)更具體更有文采呢？可以運(yùn)用“語句擴(kuò)充法”逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些毡熏。
例如
孩子寫《小鬧鐘》有關(guān)作用只寫了一句話“它每天六點(diǎn)半鐘叫我起床坦敌。”
針對這句話痢法，向孩子提出這樣的問題：
（1）六點(diǎn)半是清早還是傍晚呢狱窘？（2）它用怎樣的聲音叫你呢？（3）它為什么這么早就叫你起床财搁？ （4）把它當(dāng)成會(huì)說話的小伙伴蘸炸，它會(huì)怎樣說呢？
孩子經(jīng)過一番苦思冥想尖奔，終于擴(kuò)充寫成一段話：每天清早搭儒，一到六點(diǎn)半鐘，“鈴——”小鬧鐘就發(fā)出清脆提茁、響亮的聲音淹禾，
好像在說：“喂，快起來茴扁，快起來铃岔，早起身體好，上學(xué)不遲到峭火』傧埃”
04
詞句積累法
要使文章寫得優(yōu)美還需要好詞好句的點(diǎn)綴智嚷，而且“語句擴(kuò)充法”最重要的是擴(kuò)充一些精妙的詞語和生動(dòng)的句子。這對于剛上學(xué)不足一年識(shí)字量不多的孩子來說纺且，的確是一個(gè)難題纤勒。
因?yàn)檫@一階段的孩子認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)知能力以及生活閱歷非常有限隆檀。做家長的應(yīng)充分利用家庭空間給孩子創(chuàng)造一個(gè)積累和運(yùn)用好詞好句的良好環(huán)境。
1粹湃、卡片積累
為了讓孩子能夠在生活中學(xué)習(xí),在生活中積累,我準(zhǔn)備了許多個(gè)小檔案袋,分別配上名稱,如顏色恐仑、味道、形狀为鳄。每當(dāng)他學(xué)完一篇新的課文或在閱讀課外書籍時(shí)裳仆，我總是指導(dǎo)他收集較好的詞語并制作成卡片分別裝入相應(yīng)的袋子中。
這樣既能讓孩子在制作中學(xué)會(huì)識(shí)詞寫詞孤钦，又能夠讓孩子了解詞的類別歧斟，并學(xué)會(huì)應(yīng)用在生活、學(xué)習(xí)中偏形。
如“顏色”的檔案袋里就收集了：白里透紅静袖、白嫩嫩、黃燦燦俊扭、紅彤彤队橙、潔白、碧綠萨惑、瓦藍(lán)捐康、綠油油、黑乎乎等等
詞語卡片庸蔼；“味道”袋里有：香噴噴解总、甜滋滋、香甜可口姐仅、清涼酸甜花枫、又苦又澀等等詞語卡片；
“形狀”袋里有：尖尖的萍嬉、彎彎的乌昔、圓滾滾、細(xì)長壤追、橢圓等等詞語卡片磕道。
有時(shí)吃水果，我就會(huì)讓孩子自己去找出能表示這種水果的特點(diǎn)的詞語卡片行冰，拿出來認(rèn)一認(rèn)溺蕉，讀一讀伶丐，并試著用這些詞語說一句話，或幾句話疯特，再將這幾句話連成一段話寫成日記哗魂。
這種卡片積累法需要家長有足夠的耐性和恒心，堅(jiān)持下來就一定會(huì)有收獲漓雅。
2录别、游戲積累
要活躍孩子“寫話”的思維，必須學(xué)會(huì)觀察和分析生活周圍的事物邻吞。因此詞句的積累應(yīng)聯(lián)系生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴组题，引導(dǎo)孩子處處留心，處處分析抱冷、思考：該怎樣崔列？怎樣說會(huì)使句子更生動(dòng)、形象旺遮？為了不讓孩子承受太重的學(xué)習(xí)壓力赵讯，我常常以各種游戲的方式來激發(fā)孩子說話的興致。
說一說耿眉，看用哪個(gè)詞最好边翼？
這種方法可稱為“換詞”游戲，主要是幫助孩子積累和運(yùn)用同義詞鸣剪，使句子內(nèi)容豐富而靈活讯私。如孩子帶回?cái)?shù)學(xué)試卷，他得了一百分西傀。
此時(shí)斤寇，我故意問他：“你的心情怎樣？”“我高興極了拥褂！”孩子不假思索地說娘锁。我笑著又問他：“換個(gè)詞，還可以怎么說饺鹃？”他想了想莫秆，說：“我開心極了！”我又鼓勵(lì)他多換幾種說法悔详，孩子經(jīng)過思考和查書尋找镊屎，最后竟找出了好幾種都能表示“高興”的詞語。
仿一仿茄螃，看誰仿得像缝驳？
這種方法可稱為“仿句”游戲，在生活的空閑里，說一說用狱，仿一仿运怖，輕松地得到說話的訓(xùn)練，為“寫話”打下基礎(chǔ)夏伊。一天早上摇展，我和孩子在公園里散步。
我指著草坪說：“小草鉆出來溺忧∮搅”孩子抬頭四處望望，跟著說：“太陽升起來鲁森∧砻悖”我又說：“嫩綠的小草鉆出來〉渡”孩子說：“火紅的太陽升起來”ㄕ耍”“嫩綠的小草從土里悄悄地鉆出來研底。”“火紅的太陽從山上慢慢地升起來透罢“窕蓿”
這樣的訓(xùn)練，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)把句子說得更具體羽圃、更生動(dòng)乾胶、更完整。
想一想朽寞，用怎樣的話兒來形容识窿？
外面下雨了，我讓孩子去聽一聽脑融，雨聲是怎樣的喻频？看一看，滴落下來的雨花是怎樣的肘迎？再用手接一接甥温，雨水淋濕了自己的手，感覺是怎樣的妓布？孩子興沖沖地跑出去體驗(yàn)姻蚓，可回來時(shí)卻皺起了眉頭，“媽媽匣沼，我會(huì)學(xué)那種雨聲狰挡，可不知用什么詞來說？”我提醒他：“你去找你收集的表示“聲音”的詞語卡片≡脖”
孩子一查跺讯，果然找到了好幾個(gè)寫雨聲的詞語：沙沙、嘩嘩殉农、淅淅瀝瀝刀脏。我說：“你讀讀這些詞語，再仔細(xì)聽一聽超凳，用哪個(gè)詞最合適愈污？”
孩子聽了聽，又想了想轮傍，說：“外面下雨了暂雹，沙沙地響〈匆梗”我提示說：“雨滴落下來杭跪，形成——”“一朵朵白色的雨花〕巯牛”“用手輕輕地接著涧尿，感覺——”“真涼啊檬贰！”
就這樣在不知不覺中姑廉，孩子從留意生活的點(diǎn)滴開始學(xué)會(huì)了積累，從切身的體會(huì)中學(xué)會(huì)了運(yùn)用翁涤。
比一比桥言，誰想得妙？
主要是培養(yǎng)孩子豐富的想象力,力求使句子說得生動(dòng)有趣葵礼。有時(shí)号阿，我有意地帶引導(dǎo)孩子觀察天上的云彩，我說：“一團(tuán)一團(tuán)的白云像棉花鸳粉【胛鳎”孩子想了想，也說：“一堆一堆的白云像墻壁赁严∪拍”我又說：“天上有個(gè)雪人兒在對我笑√墼迹”他朝向遠(yuǎn)處的天邊卤档，看了看后說：“天上有個(gè)小白兔在蹦蹦跳跳〕贪”
適當(dāng)展開聯(lián)想與想像,運(yùn)用多種修辭手法,能開發(fā)孩子的語言思維能力劝枣。一天汤踏，我同孩子一起逛商場。忽然舔腾，看到一個(gè)小弟弟正在玩氣球溪胶，我對孩子說：“你能把氣球想像成一個(gè)小朋友，說一句話嗎稳诚？”孩子眨著調(diào)皮的眼睛哗脖，沖著我說：“氣球在跳舞“饣梗”“能說得再詳細(xì)些嗎才避？什么樣顏色的氣球，在什么地方氨距，怎樣地跳舞呢桑逝？”孩子思索了一會(huì)兒，得意地說：“又紅又圓的氣球在空中開心地跳舞俏让±愣簦”我連聲夸獎(jiǎng)，買了個(gè)氣球作為獎(jiǎng)勵(lì)首昔，孩子高興地拿著氣球真的跳起舞來寡喝。
這樣的活動(dòng)多在生活中開展，孩子既能實(shí)地觀察沙廉，實(shí)地體驗(yàn)，又能感受成功的喜悅臼节，比起單一的聽課撬陵，比起枯燥的家教，比起緊張的補(bǔ)習(xí)网缝，效果不是更好些嗎巨税？
05
積極鼓勵(lì)法
不管使用哪種方法來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“寫話”，最好的方法還是“積極鼓勵(lì)法”粉臊。
對于處在低年級(jí)的孩子來說草添，“寫話”就如同幼兒“丫丫學(xué)語”一樣艱難。家長要想做好孩子的啟蒙老師扼仲，就應(yīng)像期待寶寶喊出第一聲“媽”“爸”那樣耐心而充滿希望远寸。對孩子的要求不能過高，“話”中出現(xiàn)了一個(gè)好詞屠凶，一個(gè)好句驰后，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)矗愧。
鼓勵(lì)的方法有多樣：或用喜悅的神情大聲朗讀孩子的“佳作”灶芝；或讓孩子邀請家里的其他成員、鄰里的叔叔、阿姨夜涕，來聽一聽犯犁，評(píng)一評(píng)“自己的佳作”；或?qū)ⅰ凹炎鳌敝苯影l(fā)表在電腦網(wǎng)頁上女器、家里的墻壁專設(shè)的“美文欄”里酸役，并在好詞好句下面劃上醒目的紅色波浪線，表示這里最精彩晓避；或利用周末帶他去公園玩玩簇捍，去他喜歡的地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；或贈(zèng)送他平日里最喜愛的一件禮物等等俏拱。
只要讓孩子在精神上能夠獲得成功的愉悅暑塑，使他對于“寫話”產(chǎn)生濃厚興趣，由愛說锅必、愛寫到能想著說事格，能認(rèn)真寫，這就等于說孩子真的“入門”了搞隐。
