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? ? 11.28日腺律，我校語文教研組積極學(xué)習(xí)觀摩教研網(wǎng)組織的線上習(xí)作教學(xué)研討活動侈玄，本次活動安排了四，五，六三個年級的習(xí)作課例觀摩幽告，專家作精彩點彩梅鹦，最后由山東省教育科學(xué)院小學(xué)語文教研員李家棟老師做《習(xí)作教學(xué)改革的幾點思考》專題報告。內(nèi)容充實高效冗锁，為我們雙減后的習(xí)作課堂教學(xué)指明了方向齐唆。復(fù)習(xí)期間，我就六年級《我的拿手好戲》課例進行了重點學(xué)習(xí)冻河，青島大學(xué)路小學(xué)的何璇老師和莊鴻雁老師分別執(zhí)教習(xí)作《我的拿手好戲》的課前指導(dǎo)課和作后賞析課箍邮，整個過程中借助人工智能助推學(xué)生的習(xí)作練寫，得到了較好的反響叨叙。此次活動讓我受益匪淺锭弊。
? ? ? “習(xí)作指導(dǎo)課”中根據(jù)學(xué)生試寫草稿，借助數(shù)據(jù)分析擂错，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作問題味滞。結(jié)合AI老師的多角度評價，創(chuàng)設(shè)寫作情境钮呀，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生修改提綱剑鞍，明確寫作思路，確定寫作重點部分爽醋。另外本次習(xí)作中人機協(xié)同蚁署，較直觀的幫助學(xué)生修改習(xí)作，從而更好的激發(fā)了學(xué)生寫作興趣蚂四，運用“把重點部分寫具體”的這一表達方法來修改“我的拿手好戲”的重點突出部分光戈，從而更高效的提升學(xué)生的習(xí)作表達能力。
? ? ? ? 習(xí)作賞評課中通過師生共同賞評學(xué)生習(xí)作证杭，喚醒田度、激發(fā)、點燃學(xué)生的習(xí)作熱情解愤，幫助學(xué)生樹立習(xí)作自信镇饺。合理引導(dǎo)學(xué)生從題目、重點部分寫具體送讲、創(chuàng)意表達奸笤、賞中成長四個方面賞評習(xí)作，進一步提升自己的習(xí)作水平哼鬓。此間老師關(guān)注學(xué)生的積極體驗监右，肯定和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意表達，從而更多的感受小作者習(xí)作背后的情感表達异希。
? ? ? ? 習(xí)作課堂中多元素資源的開發(fā)利用健盒，為傳統(tǒng)的習(xí)作課堂注入新的活力，習(xí)作指導(dǎo)課中何老師開展設(shè)計作者專訪、熟知要求扣癣、友情助力惰帽、自我提升等活動極大調(diào)動起學(xué)生的表達興趣。而莊老師的賞析課通過點贊上榜父虑、賞題目该酗、賞細節(jié)、賞創(chuàng)意等有趣的教學(xué)“小任務(wù)”士嚎，最終讓學(xué)生在賞析和修改中得到自我完善和提高呜魄。統(tǒng)觀整節(jié)課例，老師帶領(lǐng)學(xué)生理清本次習(xí)作要寫什么莱衩、按什么順序?qū)懢粜帷⒃鯓訉懖拍苡性斢新裕俳Y(jié)合本單元閱讀課習(xí)得的寫作方法具體修改習(xí)作膳殷，條理清晰操骡，簡潔高效，整個過程中老師積極肯定賞評學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點赚窃，倡導(dǎo)同學(xué)間相互學(xué)習(xí)借鑒，通過給別人的習(xí)作點贊岔激，登上“校園能人錄”勒极，激發(fā)了全體學(xué)生的習(xí)作熱情。
? ? ? ? 青島路小學(xué)語文設(shè)計團隊共同打造的這次習(xí)作課例緊貼“雙減”背景虑鼎，聚焦學(xué)生的習(xí)作能力提升辱匿，在課例打磨中創(chuàng)新教學(xué)策略，融合教師智慧與人工智能炫彩，多渠道發(fā)展學(xué)生的言語思維能力匾七，讓孩子的習(xí)作學(xué)習(xí)變得高效而快樂。在以后的教學(xué)工作中江兢，我將以本次研討會的收獲為起點昨忆，在教學(xué)實踐中，進一步落實教研教改杉允，用好統(tǒng)編教材邑贴，讓自己的習(xí)作課堂更精彩，讓學(xué)生習(xí)作更快樂叔磷，更豐美拢驾！
