從事教學(xué)多半年來陈辱，我一直滿足于做好教師的基本工作，對(duì)于學(xué)校要求的寫教學(xué)總結(jié)惯吕，總是處于一種應(yīng)付惕它、畏難的狀況》系牵看了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中關(guān)于《寫教師日記的建議》和《我怎樣寫教育日記》的兩條建議淹魄，對(duì)我觸動(dòng)很大。蘇霍姆林斯基說得好：“我建議每一個(gè)教師都要寫教育日記堡距。教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)甲锡，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記羽戒。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉缤沦。”現(xiàn)在看完這兩條建議后再想想：其實(shí)我們身邊并不缺乏可寫的東西易稠。有時(shí)候同學(xué)間的一次爭(zhēng)吵缸废、一句話語和家長(zhǎng)的一次交流，都可以點(diǎn)燃我們靈感的火花驶社，只是我沒有及時(shí)記錄下來企量，等到再想寫時(shí)已不留痕跡了。再有我覺得善于觀察也是很重要的衬吆，有時(shí)候梁钾，同事們?cè)谝黄鸹ハ嘤懻摰膯栴}：哪些課堂效果如何，哪個(gè)學(xué)生喜歡插嘴逊抡，哪個(gè)學(xué)生能回答比較有創(chuàng)意的問題姆泻。我時(shí)沉憷遥看了別人寫了以后才發(fā)覺，我也有這樣的事呀拇勃，為什么自己就不知道寫下來呢四苇？原來自己太粗心，不善于觀察方咆，教育隨筆就無從寫起月腋，所以我們要寫好教育隨筆必須做個(gè)有心人，孩子的一言一行瓣赂、一舉一動(dòng)都要在自己的眼睛里留下痕跡榆骚，隨時(shí)隨地記錄下來，這樣就會(huì)擁有很多的寶貴的財(cái)富煌集。就像書中那位成功的歷史教師說的：“對(duì)這節(jié)課妓肢，我準(zhǔn)備了一輩子。而且苫纤，總的來說碉钠，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的卷拘。不過喊废，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備栗弟，只用了大約15分鐘污筷。”讀到這里横腿，我突然之間明白了颓屑，為什么有的特級(jí)教師能在課堂上得心應(yīng)手、左右逢源耿焊、游刃有余揪惦，讓人覺得聽課是一種享受，而自己上課時(shí)盡管精心準(zhǔn)備罗侯，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂精心器腋，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，感到語言貧乏钩杰，缺乏感染力纫塌。大師讓我知道了讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求讲弄。要知道作為教師措左，在科學(xué)知識(shí)的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)避除，只是滄海一粟怎披。若我們沒有“源頭活水”胸嘁，怎可能教出好學(xué)生來？讀書凉逛，能使你的知識(shí)變得更豐富性宏，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識(shí)字課本一樣了”状飞。
讀了這本書后毫胜，我不但對(duì)蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟，對(duì)蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意诬辈。以上是我的一些心得酵使，這本書我會(huì)反復(fù)學(xué)習(xí)，希望能從這位偉大的前輩身上學(xué)到更多的東西焙糟。
