? ? 一寝蹈、關(guān)于閱讀整體思考
? ? 我一直都覺得閱讀一本書就像是在跟作者的內(nèi)心世界做交流讼呢，通過閱讀來豐富自己的精神世界帽馋。閱讀的重要性是不言而喻的，語文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識谬哀，語文的教學(xué)也不僅僅局限于課堂刺覆，更多的應(yīng)該考慮到為孩子們現(xiàn)在甚至以后的生活做準(zhǔn)備，比如如何與他人相處史煎、交流谦屑，樹立正確的價值觀等，尤其是在提倡全民閱讀篇梭、終身學(xué)習(xí)的時代氢橙，而終身學(xué)習(xí)的一大基礎(chǔ)就是學(xué)會閱讀，所以語文老師都應(yīng)該有大格局恬偷，語文學(xué)科已經(jīng)不是單純的一門學(xué)科了悍手，而是一門具有基礎(chǔ)性、指導(dǎo)性、終身性坦康、綜合性竣付、生活化的門類。
? ? 根據(jù)語文課標(biāo)的相關(guān)規(guī)定滞欠，小學(xué)生的閱讀特點(diǎn)是具有啟蒙性和系列性古胆，主要是從識字、詞到句筛璧、到段逸绎、到篇。無論是語言還是思想內(nèi)容都需要循序漸進(jìn)隧哮。所以在小學(xué)階段的閱讀最重要的是學(xué)會閱讀，掌握閱讀的方法座舍，對以后的閱讀打下堅實(shí)的基礎(chǔ)沮翔。在小學(xué)階段，我們要學(xué)會利用工具書曲秉，學(xué)會邊讀邊思考采蚀，弄清楚句與句之間、段與段之間的關(guān)系承二，從而發(fā)現(xiàn)問題榆鼠，提出疑問，深入思考亥鸠，透過文字悟出作者的真正的寫作意圖或者目的妆够。
? 《打造兒童閱讀環(huán)境》書中提到閱讀是一個遵循著一定的循環(huán)歷程，周而復(fù)始负蚊，首先是要選書神妹，鼓勵閱讀的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)如何選擇并建立豐富的藏書。選擇了書目之后家妆，就要閱讀了鸵荠，對于剛開始閱讀的孩子，我們就要依循著孩子在閱讀循環(huán)中的進(jìn)展伤极，隨時肯定他們完成的每一個步驟蛹找，這時候就需要時間和不被打擾的環(huán)境。最后是回應(yīng)哨坪，就是閱讀過程中或者閱讀結(jié)束后與同伴的分享庸疾，如果沒有這一步，閱讀也是非常乏味的当编。這就是一個完整的閱讀循環(huán)彼硫，但是在這其中，需要有能力的大人對兒童進(jìn)行協(xié)助。
? ? 對于班級閱讀這方面有過很多想法拧篮，也有很多困惑词渤，比如是共讀一本書？還是各自讀各自的呢串绩？孩子們對什么書感興趣缺虐？他們會不會讀？會怎么去讀礁凡？能讀出什么樣的感受高氮？我可以提供什么樣有效的幫助給他們？這些困惑讓我無從下手顷牌，不過《溫儒敏談讀書》中說到閱讀首先要引發(fā)興趣剪芍，不要太多功利性，過于目的明確和明白的閱讀要求窟蓝，反而會扼殺讀書興趣罪裹。想好了這一點(diǎn)，解決了目的性問題运挫，就開始以培養(yǎng)興趣和習(xí)慣為目的來進(jìn)行状共。還有就是如果閱讀量有限，閱讀習(xí)慣沒有培養(yǎng)好谁帕，可以首先考慮的是閱讀輸入峡继，這需要一個長期的過程，然后才能有效的輸出匈挖。
? ? 班級閱讀形式也是多種多樣的碾牌，我曾經(jīng)嘗試過課前的國學(xué)經(jīng)典誦讀，二年級時曾經(jīng)讀過《聲律啟蒙》儡循，嘗試過課前給孩子們聲情并茂的朗讀一些有趣的文學(xué)作品小染，三年級的時候讀過《怪物雅克》，孩子們非常感興趣贮折，從這些嘗試中我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀興趣是很濃厚的裤翩，只是缺乏有閱讀經(jīng)驗的大人的指導(dǎo)，再有這些嘗試都比較占用課上的時間调榄，會擠占教學(xué)時間踊赠，在思考這樣做是否會不利于語文教學(xué)的有效性。
? ? 二每庆、關(guān)于閱讀環(huán)境
? ? 閱讀環(huán)境是非常重要的筐带，不僅僅在學(xué)校，還在于家庭缤灵。我們所期待的理想狀態(tài)伦籍，應(yīng)該是孩子們可以隨時找到他們需要或者想看的書蓝晒，并在他們需要的時候，可以順利的拿到他們想讀的書帖鸦。
? ? 在學(xué)校里芝薇，最重要的讀書榜樣是老師和愛讀書的同學(xué)，這可以說是閱讀環(huán)境中的軟環(huán)境作儿，最重要的藏書資源是校圖書館的藏書洛二，還可以讓孩子們從家里帶自己的書，畢竟圖書館的藏書是有限的攻锰，也不一定是孩子們想讀的書晾嘶。說到榜樣老師們應(yīng)該要做好表率作用，制作自己的讀書清單娶吞，多寫一些讀書心得等垒迂，可以把自己的讀書心得等分享給孩子們，這樣可以給孩子們做好榜樣妒蛇，我的建議是進(jìn)行主題分類閱讀机断，比如教育教學(xué)類主題的閱讀，有一些教育大家的書都值得閱讀材部，還有一些比較著名的老師的書籍也是值得閱讀的毫缆，可以對教育教學(xué)有幫助唯竹；心理學(xué)類的閱讀乐导，一些了解兒童心理的書籍，都有利于我們?nèi)ジ玫牧私鈱W(xué)生浸颓；兒童文學(xué)作品類的閱讀物臂，現(xiàn)在的兒童讀物多如牛毛，我們需要進(jìn)行鑒別产上，老師要去多讀棵磷，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。另外晋涣，教室里的布置也是非常重要的仪媒，根據(jù)班級孩子的特點(diǎn)來布置，這是最簡單的閱讀氛圍硬環(huán)境的創(chuàng)設(shè)谢鹊，比如圖書角算吩，如果有條件還可以在班級內(nèi)開辟出閱讀區(qū)。
? ? 在家里佃扼，父母是孩子的好榜樣偎巢，必須要先放下手機(jī)多閱讀，在家里布置一些閱讀的環(huán)境兼耀，比如開辟出專門的閱讀角压昼，而且小學(xué)階段孩子是從聽讀到自主閱讀慢慢過渡的階段求冷，尤其是一二年級的時候，更倡導(dǎo)的是親子閱讀窍霞，孩子和家長相互讀給彼此匠题，還可以相互討論，這些都有利于家庭閱讀氛圍的培養(yǎng)官撼，更有利于孩子讀書習(xí)慣和思考習(xí)慣的養(yǎng)成梧躺。在《朗讀手冊》中引用過這樣一句詩：你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金傲绣。但你永遠(yuǎn)不會比我富有掠哥，我有讀書給我聽的媽媽⊥核校可見閱讀的種子是在家庭里播種下的续搀，然后在學(xué)校或以后的生活學(xué)習(xí)中延展開菠净。
? ? 三禁舷、關(guān)于閱讀內(nèi)容
? ? 1、關(guān)于國學(xué)經(jīng)典閱讀
? ? 我的整個六年的規(guī)劃有個初步的設(shè)想毅往，分兩條線：一條是國學(xué)經(jīng)典牵咙，一條是現(xiàn)代文閱讀。國學(xué)經(jīng)典主要以誦讀為主攀唯，內(nèi)容我選取的是：一年級《三字經(jīng)》或《千字文》洁桌，這些在古代都是啟蒙經(jīng)典，讀起來朗朗上口侯嘀，內(nèi)容涉及天文另凌、歷史、人文等各個方面戒幔，也是結(jié)合一二年級以識字教學(xué)為目的吠谢，以及大聲誦讀可以提高孩子們的注意力集中這一理論，通過誦讀的形式诗茎，幫助孩子們增加識字量工坊，可以利用早讀或者課前5分鐘誦讀來進(jìn)行；二年級《聲律啟蒙》或《笠翁對韻》敢订，二年級的時候有試驗過王污，直接讀有困難，有些字比較難枢析，不過如果有一年級的誦讀基礎(chǔ)的話玉掸，應(yīng)該會好一點(diǎn)。在一年級或者二年級的時候醒叁，可以增加成語教學(xué)司浪，主要是通過成語接龍的方式泊业，增強(qiáng)理解能力，推薦韓興娥老師的《成語接龍》教材啊易，具體怎么使用吁伺，還需要去實(shí)踐摸索。三年級及以上可以選取《論語》租谈、《大學(xué)》篮奄、《中庸》、《孟子》割去，《孟子》這本書古文偏長窟却，所以放在最后，而《論語》是對話形式的呻逆，孩子們比較好接受夸赫，《大學(xué)》和《中庸》篇幅較短，只有千余字咖城，可以放在論語之后學(xué)習(xí)茬腿。這是中高年級的國學(xué)安排。還有一點(diǎn)要注意的是僅僅是誦讀是比較枯燥乏味的宜雀，需要老師挖掘這些經(jīng)典背后蘊(yùn)含的故事切平，如果結(jié)合現(xiàn)代社會問題來引入，再結(jié)合古人的做法及相關(guān)的故事辐董，進(jìn)行講解或討論悴品，我感覺效果會更好。中高年級的誦讀主要以早讀或者課前5分鐘郎哭。講解或討論可以利用閱讀課進(jìn)行他匪。還有就是中國歷史菇存，了解中國歷史發(fā)展是每個中國人都要學(xué)習(xí)的夸研，也是必須知道的，目前市面上這樣的讀物也有很多依鸥，需要精挑細(xì)選亥至，我個人比較喜歡中信出版社出版的《太喜歡歷史了》這個系列，內(nèi)容通俗易懂贱迟，圖文并茂姐扮，適合小學(xué)中高年級閱讀。
? ? 2衣吠、關(guān)于優(yōu)秀的現(xiàn)代文作品閱讀
? ? 現(xiàn)代文閱讀是另外一條線茶敏，我的想法是這樣的，一二年級以繪本和橋梁書為主缚俏，可以適當(dāng)配合童謠朗讀惊搏。繪本是這個階段最好的閱讀素材贮乳，可以開發(fā)一些經(jīng)典繪本的閱讀課程，這樣實(shí)現(xiàn)師生共讀恬惯，把閱讀課真正利用起來向拆，當(dāng)然也要給孩子們提供自讀時間，畢竟每個孩子的閱讀興趣都是不一樣的酪耳。關(guān)于橋梁書是一種過渡讀物浓恳，從幼兒過渡到中高年級閱讀的一種讀物，這類書介于繪本和純文字之間的一種圖書類型碗暗，它具有針對兒童不同閱讀水平的指向性颈将，主題是比較貼近兒童生活的經(jīng)驗，最后由繪本的親子共讀過渡到兒童的“獨(dú)立閱讀”言疗，這些書可以推薦給孩子們嘗試進(jìn)行半自讀吆鹤。三四年級應(yīng)該是閱讀興趣最濃的時候，更是思維力轉(zhuǎn)變的重要時候洲守，經(jīng)過一二年級的積累疑务，中高年級的孩子們可以閱讀更多的書目了，不乏有很多優(yōu)秀的中外兒童文學(xué)梗醇，值得閱讀知允，更有許多人物傳記，不僅僅是像居里夫人這類的書籍叙谨，還有很多比較貼近孩子們的生活的人物傳記温鸽，比如喬丹、《哈利波特》作者的傳記手负、鐘南山涤垫、袁隆平等等，這些都會給孩子們的內(nèi)心種下一顆種子竟终，樹立良好的三觀蝠猬，更加渴望承擔(dān)起社會的責(zé)任，眼界也會更開闊统捶。經(jīng)過三四年級的廣泛閱讀榆芦，五六年級就可以嘗試更深入的文學(xué)閱讀，比如中國的四大名著喘鸟，還有一些優(yōu)秀的成人書也可以引進(jìn)來匆绣，比如東野奎吾的《解憂雜貨店》，當(dāng)然這需要老師們謹(jǐn)慎的推薦和幫助了什黑。閱讀也是要與時俱進(jìn)的崎淳，也不能總是讀一些過去的作品，可以節(jié)選閱讀愕把，也可以整本書閱讀拣凹。
? ? 以上涉及到的都是一些整本書的讀物茵瘾，其實(shí)也有很多優(yōu)秀的兒童刊物也可以拿來讀，作為孩子們閱讀的調(diào)味品咐鹤，很適合拗秘。
? ? 四、關(guān)于閱讀的輸出問題祈惶。
? ? 結(jié)合語文課標(biāo)及統(tǒng)編版教材每個年級的策略單元學(xué)習(xí)雕旨，我們在指導(dǎo)閱讀過程中可以實(shí)踐統(tǒng)編版教材的閱讀策略單元的方法，還可以嘗試很多種其他的方法捧请。剛開始的大量閱讀是一個輸入的過程凡涩，一段時間以后就可以開始考慮輸出的過程。
? ? 1疹蛉、比較簡單且容易堅持的一種靜態(tài)的輸出就是堅持記讀書筆記活箕。俗話說“不動筆墨不讀書”，可以圈劃可款、勾劃一些喜歡的詞句育韩，也可以在文章中做批注等。如果我們在閱讀過程中能留下一些簡單的記錄闺鲸，就能夠幫助我們對書中的情節(jié)有更深刻印象和記憶筋讨。讀書筆記可以分兩種，一種是單純的記錄書中的內(nèi)容摸恍，比如優(yōu)美的句子悉罕、詞語等，一種是對書中描寫立镶、情節(jié)等的隨想和感悟的記錄壁袄，讀書過程中應(yīng)該會有所思考，及時記錄下自己的所想所感所悟媚媒，這是一種閱讀的樂趣嗜逻，當(dāng)我們回頭再翻閱這些讀書筆記時，不僅僅是記錄了閱讀過的書目欣范，更多的展現(xiàn)了閱讀時的心情变泄。而這種閱讀記錄也是老師或者家長掌握孩子們閱讀狀況的一種方式令哟。
? ? 2恼琼、一個是讀書交流會，利用課上的時間屏富，確定一個主題晴竞，進(jìn)行討論或者分享會，比如“推薦一本我讀過的書”或者“當(dāng)我讀到時狠半，我想到”等噩死，想法多的孩子可以在父母或者老師的幫助下自行準(zhǔn)備ppt颤难，然后進(jìn)行推薦，通過相互的討論已维、交流才能真正讓孩子們明白自己對一本書的看法行嗤，有些討論能引導(dǎo)孩子們做更深入細(xì)致的思考，讓孩子們有機(jī)會審視這本書到底帶給了他什么垛耳，更進(jìn)一步使他明白自己的閱讀興趣所在栅屏。
? ? 3、一個是輸出就是閱讀過程中可以畫一些思維導(dǎo)圖堂鲜，比如讀人物傳記可以將人物的大事記做一個時間軸圖栈雳，或者在閱讀人物較多的故事時可以邊讀邊畫出人物關(guān)系圖等，這些都有賴于思維導(dǎo)圖這種工具缔莲。
? ? 4哥纫、還有一些讀書的游戲可以跟孩子們一起進(jìn)行。比如“我是主角”痴奏，讓孩子們用表演的形式將對故事或者對故事的理解呈現(xiàn)出來蛀骇；“我是小記者”，讓孩子們作為記者來采訪故事里的主人公读拆；還可以讓孩子們根據(jù)自己的理解來給故事書設(shè)計封面和插圖松靡，等等。
? ? 關(guān)于閱讀建椰，不是說說就行的事雕欺，而是必須要在實(shí)踐中慢慢摸索，關(guān)于閱讀內(nèi)容及閱讀方法僅僅是我自己的一種理想狀態(tài)的設(shè)想棉姐，并沒有進(jìn)行過實(shí)踐的考驗屠列，不夠成熟，也不成系統(tǒng)伞矩，還需要完善笛洛，目前所帶學(xué)生有限，對每個階段的學(xué)生特點(diǎn)乃坤、閱讀的偏好苛让、閱讀能力還不太了解，而且每個階段也會有所不同湿诊，還需要平時積累理論和實(shí)踐的支撐狱杰。
