? ? ? 在教學(xué)過程中，我認(rèn)為教師必須正確認(rèn)識(shí)其情感因素的作用浅萧，并學(xué)會(huì)調(diào)控逐沙，從而始終保持良好的情緒反應(yīng)，以激發(fā)洼畅、感染吩案、陶治學(xué)生，使其潛能和創(chuàng)造性得到發(fā)揮帝簇∨枪可這正是我需要不斷學(xué)習(xí)和提高的。
? ? ? 因?yàn)榻處煹那楦幸蛩刂苯佑绊懼鴮W(xué)生的情感狀態(tài)丧肴。若學(xué)生在輕松残揉、愉快的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會(huì)激發(fā)起潛能和積極性芋浮，使學(xué)生變得聰慧而活躍抱环；反之，則會(huì)壓抑其潛能和創(chuàng)造性纸巷，使其變得室息而遲鈍镇草。教師富于表情的教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生形成內(nèi)在的視覺形象瘤旨，有利于學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容梯啤。教師滲透于教學(xué)過程中的情感往往是通過表情傳遞給學(xué)生的。如教師伴隨著教學(xué)活動(dòng)而流露出來的期待的目光裆站、疑問的目光条辟、深邃的目光黔夭、嚴(yán)肅的目光等都表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和要求宏胯。都無聲地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為羽嫡。如教師顯露出來的甜蜜的笑、溫和的笑肩袍、滿意的笑杭棵、苦澀的笑等都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生影響。教師的手勢(shì)亦可傳遞大量的信息：自然安詳?shù)氖謩?shì)幫助教師陳述教學(xué)內(nèi)容氛赐；柔軟舒緩的手勢(shì)幫助抒情表意魂爪；急劇有力的手勢(shì)幫助升華激昂的感情〖韫埽總之滓侍，教師的一笑一顰、一舉一動(dòng)牲芋、眼神手勢(shì)都可以描摹事物的復(fù)雜狀貌撩笆，傳遞潛在的心聲，披露內(nèi)在感情缸浦，增強(qiáng)其言語的感染作用夕冲，給學(xué)生留下鮮明的視覺形象，從幣收到化靜為動(dòng)裂逐、化虛為實(shí)歹鱼、化遠(yuǎn)為近的效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知卜高。教師富于情感的言語活動(dòng)弥姻，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。教學(xué)過程中掺涛，教師充滿情感的言語活動(dòng)會(huì)激起學(xué)生的情緒體驗(yàn)蚁阳，使其記憶準(zhǔn)確而持久。教師積極良好的情緒狀態(tài)鸽照，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維螺捐。教學(xué)過程中，教師積極良好的情緒狀態(tài)矮燎，可創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境定血，使學(xué)生反應(yīng)的敏感性、思維的活躍性進(jìn)一步提高诞外，有利于啟發(fā)學(xué)生舉一反三澜沟。
? ? ? 總之，教師只要充分認(rèn)識(shí)和善于調(diào)控情感因素峡谊，善于深切體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的情感并融注于教學(xué)過程之中茫虽，就會(huì)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)心理氣氛刊苍，從而激起師生情感的共鳴，提高學(xué)生的智力和情感智力濒析，就能為教學(xué)過程最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)正什，提供保證。
