? ? ? 暑假里哈雏，我有幸加入了藍美琴工作室楞件，在開班儀式的最后，藍老師贈與每位成員一本《中國班主任研究》作為我們工作室的第一本共讀書目僧著。7月份履因，我一直在閱讀這本書，開篇過于理論化盹愚，起初閱讀起來有些吃力栅迄，但耐著性子讀下去便漸漸地讀進去了。

? ? “班主任：以‘愛’滋養(yǎng)學生終身發(fā)展與存在可能的生命牧者”一篇中說道：班主任的母氏之愛皆怕、公正之愛毅舆、寬容之愛、細節(jié)之愛愈腾、平等之愛等無條件的教育之愛憋活，給小學生的人生發(fā)展留下難以磨滅的影響，并終身滋養(yǎng)著學生的生命與存在可能虱黄≡眉矗“試析中國班級生活當代變革的基本主題及其倫理面向”一篇中也提到：對于未成年的中小學生來說，教師的關愛橱乱、同學之間的友情等都非常重要辜梳，也是形成班級生活的重要情感機制，因為情感會賦予人幸福和意義泳叠；而法理雖能告訴我們應該如何行動以及何以如此行動作瞄，但它不能感動人，也無法凝聚人危纫，所以宗挥，關注班級生活中的情感元素是當代班級不可或缺的重要主題乌庶。

? ? ? 7月15日，我有幸參加了“全國情感教育與班集體建設實驗研究‘領跑者’培養(yǎng)工程推進會”契耿，此次會議給我印象最深的一句話就是“教育的一切奧秘都蘊藏在情感之中”瞒大。可見宵喂，情感教育對于班主任工作來說至關重要糠赦。

? ? ? 教育家蘇霍姆林薩斯基指出：“教育是人與人心靈中的最微妙的接觸」兀”作為小學班主任拙泽，比起上好每節(jié)課，更重要的是要學會溝通裸燎，用愛心去開啟學生迷茫的心扉顾瞻。師生之間溝通順暢了，師生關系就融洽了德绿，只有融洽的師生關系才能促進學生更好地發(fā)展荷荤。作為小學一線的班主任，我也經常會看到這樣一些情況：

? ? ? 鏡頭一：午后課間活動移稳，孩子們正玩得起勁蕴纳，遠遠看見班主任向他們走來，就像老鼠見了貓似的个粱，趕緊溜進教室古毛，一會兒，班主任威嚴地站在教室門口都许，孩子們連大氣都不敢出……

? ? ? 鏡頭二：辦公室門口探進幾個小腦袋：“老師稻薇，某某和某某打架了……”“你們最羅嗦，誰讓你們跑到辦公室來告狀的胶征？”

? ? ? 鏡頭三：學生未完成家庭作業(yè)塞椎，任課老師告到班主任那兒【Φ停“回去叫家長來案狠，今天不說清楚不要去上課……”

? ? ? 以上我們可以看出，小學班主任在與學生溝通方面還存在不少誤區(qū)钱雷。那么骂铁，在班主任工作中，怎樣做才能與孩子們真正溝通急波，讓孩子體會到老師對他的愛，從而信任老師呢瘪校，本人結合自己十年來當班主任工作的經驗澄暮，談點自己的體會名段。

? ? ? 一、小學班主任與學生溝通存在的誤區(qū)

? ? ? 在小學班主任工作中,與學生的溝通和交流是班主任工作的重要環(huán)節(jié)泣懊。然而,遺憾的是,恰恰在這樣一個環(huán)節(jié)中,班主任與學生之間的交流卻常常存在著溝通偏差,溝通乏力和溝通失效的情況伸辟。

? ? ? 1.溝通的偏移化? ?

? ? ? 在班主任與學生溝通的過程中,最容易產生兩種傾向：要么“過嚴”，要么“過寬”馍刮⌒欧颍“過嚴”會拉大師生之間的距離，學生只會怕你卡啰，而不是敬你静稻。學生一旦產生畏懼心理、壓抑心理匈辱，就會嚴重影響學生的身心健康成長振湾。“過寬”又會淡化師生間的原則和規(guī)范亡脸，師生間看似火熱押搪、親密，但那只是暫時的浅碾，學生很快便會爬到老師的頭上去大州，上課紀律可想而知。

? ? ? 2.溝通的程式化　

? ? ? 容易產生就問題談問題垂谢，就錯誤談錯誤的現象厦画，較少涉及學生的理想前途，人生目標埂陆，意志品質苛白，道德情感，人文關懷等問題焚虱。

? ? ? 3.溝通的被動化

? ? ? 出現急功近利的情況购裙，如發(fā)現了問題未及時處理或問題已經較為嚴重了才想到處理，或者是學校下達了行政指令了才處理鹃栽。

? ? ? 4.溝通的說教化　

? ? ? 與學生溝通過程中容易出現表面化躏率，簡單化，習慣就事論事民鼓，頭痛醫(yī)頭薇芝，腳痛醫(yī)腳，只治了標難以治到本丰嘉。

? ? ? 二夯到、用心溝通，留住感動

? ? ? 教育學家蘇霍姆林斯基說過：“每個孩子都是獨一無二的饮亏，都是一個完全不同的世界耍贾≡乃”的確，每個孩子在教師的眼里荐开，都是一本截然不同的書付翁，一本豐富多彩的書。要想讀懂他們晃听，必須要用心溝通百侧。《中國班主任研究》中班主任的“教育之愛”讓我想到了發(fā)生在我從事班主任工作第一年的一些事能扒。

? ? ? 記得那時候為了得到學生的喜愛佣渴，前一晚就開夜車準備教具、備好課赫粥，一直到凌晨兩點多观话，腦袋重得像掛了兩公斤的鐵錘，還想再堅持一下越平，覺得這樣就可以讓學生更喜歡我一點频蛔。天天如此，天天給自己加油鼓勁：你能成為一個好老師的秦叛。

? ? ? 可這并不是一件容易事晦溪，當我走進教室看到眼前的一切：談笑的，下位的挣跋，嘻嘻哈哈三圆，好不熱鬧。一股無名之火在我的頭腦中升騰避咆，“你們是怎么回事舟肉？欠揍嗎？”聽到我一聲大喝查库，學生們這才恍然驚醒路媚，慌慌張張地回到自己的座位,裝腔作勢地看起書來。我腦子里只有一個念想：這幫孩子不教訓一下是不行了樊销！我把一個吵鬧的孩子抓過來重重地打了一棒整慎，害得他們一個個心驚膽跳的。這時一個孩子跑過來告狀： “xx說你怎么這么兇的围苫，像他媽媽一樣真討厭裤园！”我頓時楞住了，自己這是在做什么呀剂府？可后悔已晚矣!一會兒拧揽，教室里的讀書聲響起，但我發(fā)現他的臉上寫著“我不服”三個字，那種表情分明是在告訴我：大家都鬧了淤袜，為什么單單懲罰我万俗？下課后，我把他帶到辦公室里對他說：“想一想饮怯，為什么今天老師單單批評你？”他想了想說：“老師嚎研，我是班干部蓖墅。”“不對临扮，再想一想论矾。”“老師杆勇，我鬧得最兇贪壳。”……“老師蚜退，我再也想不起來了闰靴。”看到他一副垂頭喪氣的樣子钻注，我遞給他一張紙說“想知道答案嗎蚂且？拿去看吧，記住幅恋，幫老師把門關上杏死。”他迫不急待地打開紙條看到：老師對你更加嚴格捆交，因為你是老師最欣賞的學生淑翼。他的臉上露出了笑容。現在回想起來品追，實在覺得自己做得不妥玄括，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子诵盼，總而言之惠豺，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的风宁。

? ? ? 我們教師洁墙，應該有一顆寬容的慈愛的心，像春風細雨滋潤幼苗一般戒财，無私地付出我們的愛热监，去撫慰孩子稚嫩的心靈。在與孩子一次次磨合的過程中饮寞，我慢慢學習著寬容孝扛，學習著理解列吼。

? ? ? 在一次語文課上，一位平常走路總愛低著頭的小女生怯怯地舉手了苦始，我心喜寞钥，連忙叫她起來回答問題，可是她的聲音很輕陌选，教室開始喧鬧起來理郑，說著聲音怎么這么輕之類的話，只見她的頭埋得更深了咨油，臉通紅通紅的您炉，我淡淡一笑，“噓”的一聲讓學生安靜下來役电，接著說：“剛才赚爵，老師很用心在聽，發(fā)現她的聲音雖然輕法瑟，但是好美好美冀膝，不信，你們就豎起耳朵仔細聽霎挟！”她頓了頓開始了畸写，孩子們聽得特別認真，教室安靜極了氓扛，連呼吸都變得小心翼翼的枯芬，生怕會錯過那美妙的聲音。不一會兒采郎，教室里想起了一片掌聲千所。我看到她露出了甜甜的微笑，頭也抬高了蒜埋。從那以后淫痰，她變了，變得活潑開朗整份、愛舉手了待错。

? ? ? 在《紅領巾真好》的公開課上，她也不負所望烈评，在課堂上火俄，發(fā)言積極，讀得聲情并茂讲冠，那聲音甜得像百靈鳥似的瓜客，看得出當時的教研員朱老師也感覺到了她的優(yōu)秀。沒想到，一句簡單的話語會帶來這么好的效果谱仪。我想這會成為我一輩子的美談玻熙。

? ? ? 三、用愛感化疯攒，拉近距離

? ? ? 班主任是班集體的領頭雁嗦随，要統(tǒng)籌管理學生的思想、學習敬尺、生活等各方面称杨，是一項非常繁瑣的工作。教師只有以愛心筷转、尊重、溝通架起學生遠航的風帆悬而，才能贏得學生的心呜舒，才能讓學生與你親近，和你交心笨奠，這就是撥動心弦的藝術袭蝗。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的明智就在于，他能夠發(fā)現每個學生特有的興趣般婆、愛好到腥、特長和志趣，大膽地讓每一個人的才能得到充分的發(fā)展蔚袍∠绶叮”因此，作為班主任啤咽，首先要全面地了解學生晋辆，才能根據學生各自的差異因材施教，才能很好地促進學生的全面發(fā)展宇整。每當接到一個新的班級瓶佳，我就會利用課余時間、家訪等了解學生的優(yōu)缺點鳞青、性格特點以及家庭情況等霸饲，做到心中有數，才能找準時機臂拓，在適當的時候用愛拉近師生間的距離厚脉。

? ? ? 例如，我擔任三年級一班的班主任時胶惰，班里有一個叫王剛的同學,他來自四川廣元縣器仗，父母到這里打工，所以帶他過來。王剛學習成績很差精钮，特別是他寫的字威鹿，那簡直不能叫字。因為他寫字時手發(fā)抖得厲害轨香，走路也不穩(wěn)忽你，看去像要摔倒似的。那天臂容，他爸爸電話打來科雳，因為他們廠要搬遷，所以王剛也要轉學到永康去讀書了脓杉！我在腦子里琢磨著糟秘，這樣的學生轉走，我正求之不得呢球散！我于是不動聲色地說了幾句歡迎回校來看看的話就如釋重負地掛機了尿赚。

? ? ? 一個多月后的一個晚上，我接到了一個電話蕉堰，電話竟然是王剛打來的凌净。這大大出乎我的意料，因為許多外來的學生屋讶，一轉走就杳無音信冰寻，有的甚至走了都不打聲招呼。況且王剛在班里學習成績差皿渗，沒少挨批評斩芭。我問他在那邊學習還習慣嗎？他沉默了一會兒說：“傅老師乐疆，我想回邵宅小學讀秒旋，我要回到你班里讀【魇茫”我忙問為什么迁筛，王剛爸爸告訴我，王剛到了永康花街小學耕挨，讀了沒幾天细卧，就吵鬧要回邵宅來讀。王剛爸爸最后說：“傅老師筒占，我家王剛說贪庙，你就像他媽媽『采唬”聽了父子倆的話止邮，我好感動这橙。

? ? ? 就這樣，王剛又回到我班里导披。在以后的日子里屈扎，我不論是在學習上，還是生活上特別關心他撩匕∮コ浚或許體驗到師愛，雖然學習成績還是不理想止毕，但他很認真模蜡，我也從中看到了希望。日子在流逝扁凛，在一次選撥班干部時忍疾，我第一個就推薦了王剛，如我所料谨朝，全班一陣轟動卤妒，當然，包括他自己叠必，甚至有學生說老師沒有“慧眼”。這時妹窖，我因勢利導纬朝，教育大家每個人都有自己的長處和短處，不要只看到別人的不足骄呼，而要看到他的閃光點共苛，對于暫時落后的同學不能挖苦、諷刺蜓萄，而應幫助他改正隅茎。我邊說邊偷偷地看了一眼王剛，他臉上的表情很復雜嫉沽，我不知道那代表著什么辟犀，但我想，他的心情肯定和他的表情一樣復雜绸硕。最后大家決定讓他擔任學習委員堂竟。當天下午放學了，我正準備離開學校玻佩，在樓梯處意外地看到他站在那里出嘹，似乎在等人，我態(tài)度很溫對他說：“你有事咬崔？”他站了很久才小聲地說：“老師税稼，我知道你看得起我烦秩，才給我擔任班干部。但我怕做不來郎仆，給你丟臉只祠。”我想：這是一個飛躍性的進步丸升。我摸摸他的頭說：“努力去做铆农，老師會支持你的〗瞥埽”

? ? ? 以后墩剖，一有時間，我就讓他和我一起練習寫字夷狰。我把自己的字帖送給他岭皂，讓他看著字帖來練習，并給予方法指導沼头。由于書畫同源爷绘，他有一定的繪畫基礎，所以學習起寫字來进倍，他很快上手土至，漸漸地喜歡上寫字了。我趁熱打鐵猾昆，經常讓他看一些書畫陶因，讓他增長見識，吸取別人好的經驗垂蜗。不知不覺中楷扬，他的字越來越漂亮了。學習成績也有了穩(wěn)步提高贴见。?

? ? ? 以上是我印象中做得比較好的幾件事烘苹，都是傾注了真心的，但也有不少事現在想想處理得不太恰當片部。在以后的班主任工作中镣衡，我要以滿腔的熱情，濃濃的愛心投入到班主任工作和教育工作中档悠，以德育人捆探，以才教人，以情感人站粟，讓學生們感受到自己生活在一個充滿愛的世界里黍图，而且讓他們學會如何去關愛他人、關愛世界奴烙，這種“愛”的能力對學生終身的幸福助被、健康的生活至關重要剖张。學生心中有愛，就會使他們生出勇氣揩环、希望搔弄、力量和智慧，無論是學習還是生活上遇到挫折都能很好地應對丰滑，然后全面發(fā)展顾犹。讓我們用愛與智慧為孩子營造一個溫暖的“家”，讓孩子們在“家”的港灣里迎接美好燦爛的明天褒墨！我堅信炫刷，愛能改變一切，也能讓我充滿快樂郁妈！