第一章 逆向設(shè)計(jì)
這一章一開(kāi)始就有一句話令我印象深刻：“我們不能隨心所欲地以任何方式講授任意主題內(nèi)容∧奔酰”所以要講什么呢？答案在這里——課程標(biāo)準(zhǔn)，它規(guī)定著孩子們應(yīng)該知道哪些內(nèi)容难裆，具備哪些技能，指導(dǎo)著我們的教學(xué)镊掖。
說(shuō)來(lái)慚愧乃戈，第一年做老師時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)亩进，總是有些束手無(wú)策症虑，因?yàn)槟菚r(shí)我并沒(méi)有熟讀過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)，并不知道這個(gè)年段的學(xué)生在這個(gè)單元中應(yīng)該要具體知道哪些知識(shí)归薛，掌握哪些技能谍憔。后來(lái)，經(jīng)過(guò)老教師們的指導(dǎo)苟翻，我才漸漸找到感覺(jué)韵卤，先仔細(xì)地學(xué)習(xí)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，在設(shè)計(jì)教案時(shí)還要關(guān)注到每個(gè)單元的單元目標(biāo)崇猫。當(dāng)然沈条，還需要考慮到學(xué)生的學(xué)情。以學(xué)生應(yīng)該要學(xué)到的內(nèi)容掌握的技能往前推诅炉，來(lái)指導(dǎo)我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)蜡歹，這才是正道。
這一章節(jié)中涕烧，還講到了在教學(xué)設(shè)計(jì)中的兩個(gè)誤區(qū)—以活動(dòng)導(dǎo)向的設(shè)計(jì)和灌輸式學(xué)習(xí)月而。有些課程，可能更多關(guān)注于學(xué)生是否感興趣议纯，所以設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)父款，可是并沒(méi)有關(guān)注到這些活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生收獲到什么，會(huì)給他們帶來(lái)什么意義瞻凤。于是憨攒，學(xué)生們便覺(jué)得這堂課就是活動(dòng)，最好參與活動(dòng)即可阀参，并沒(méi)有帶著學(xué)習(xí)的目的參與其中肝集。而教師不斷地講述的課程，我想可能大學(xué)里遍地都是蛛壳，教師講杏瞻，學(xué)生記和拍所刀，要考試了，就死記硬背捞挥。幸好我們的小學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有這樣浮创。
所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)砌函，一定要突出強(qiáng)調(diào)的便是目的蒸矛，還有以何種形式去證明學(xué)生是否達(dá)到目的，以何種形式去估測(cè)學(xué)生達(dá)到了多少目的胸嘴。這便是逆向設(shè)計(jì)的三個(gè)階段：確定預(yù)期結(jié)構(gòu)??確定合適的評(píng)估證據(jù)??設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)。按照這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)斩祭，效果應(yīng)該會(huì)更佳吧劣像。
