此書中，我最感興趣的一個(gè)章節(jié)袍榆，恐怕就是第一章《逆向設(shè)計(jì)》了胀屿。正如文中所說(shuō)的，教師是設(shè)計(jì)師包雀，他與其他領(lǐng)域的專業(yè)人員一樣宿崭，持有＂資格證＂，是一名專業(yè)技術(shù)人員才写。那么劳曹，他的一項(xiàng)基本工作就是精致地設(shè)計(jì)課程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)奴愉，以滿足特定的教學(xué)需求铁孵。與此同時(shí)，他還是一個(gè)評(píng)估設(shè)計(jì)師房资，診斷學(xué)生需求以指導(dǎo)我們的教學(xué)蜕劝，使自己和學(xué)生，以及他人（父母和管理者）能夠檢驗(yàn)我們的工作是否已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)轰异。
＂為什么逆向是最好的＂岖沛、＂傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的兩個(gè)誤區(qū)＂，這兩段內(nèi)容在此已不想再進(jìn)行闡述搭独，一則是因?yàn)楸緯男蚝途w論中已經(jīng)對(duì)此進(jìn)行了一些描述婴削，再則是因?yàn)橄啾葹槭裁春驮趺醋觯覄t喜歡比較現(xiàn)實(shí)地學(xué)習(xí)實(shí)施的方法和步驟牙肝。嗯唉俗，那就直驅(qū)而入＂逆向設(shè)計(jì)的三個(gè)階段＂：第一階段，確定預(yù)期結(jié)果配椭。這也就是我們?nèi)粘＝虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)所要思考設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)虫溜，查看課程標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)課程預(yù)期結(jié)果股缸，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)先次序衡楞。第二階段，確定合適的評(píng)估證據(jù)敦姻。也就是說(shuō)我們要根據(jù)收集的評(píng)估證據(jù)來(lái)思考單元或課程瘾境，而不是簡(jiǎn)單地根據(jù)要講的內(nèi)容或一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)思考單元或課程。當(dāng)然镰惦，我們收集的證據(jù)既包含傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)和考試迷守，表現(xiàn)新任務(wù)和項(xiàng)目，觀察和對(duì)話陨献，也包括不同時(shí)間內(nèi)的學(xué)生自我評(píng)估盒犹。第三階段，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)眨业。有了明確的預(yù)期結(jié)果和合適的評(píng)估證據(jù)后急膀，我們需要思考幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：如果學(xué)生要有效地開展學(xué)習(xí)并獲得預(yù)期結(jié)果，他們需要哪些知識(shí)（事實(shí)龄捡、概念卓嫂、原理）和技能（過(guò)程、步驟聘殖、策略）晨雳？哪些活動(dòng)可以使學(xué)生獲得所需的技能和知識(shí)行瑞？根據(jù)表現(xiàn)性目標(biāo)，我們需要教哪些內(nèi)容餐禁，指導(dǎo)學(xué)生做什么血久，以及如何用最恰當(dāng)?shù)姆绞介_展教學(xué)？要完成這些目標(biāo)帮非，哪些材料和資源是最合適的氧吐？搞清這些問(wèn)題，才能真正做好教學(xué)計(jì)劃的細(xì)節(jié)（包括教學(xué)方法末盔、教學(xué)順序以及資源材料的選擇）筑舅。
隨后，本章節(jié)中向我們提供了逆向設(shè)計(jì)模板陨舱，其目的是養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣翠拣，完成有助于學(xué)生理解的設(shè)計(jì)，避免活動(dòng)導(dǎo)向和灌輸式教學(xué)設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤習(xí)慣游盲。它提供了UbD模板的雛形误墓，清晰地向我們展示了如何進(jìn)行逆向設(shè)計(jì)，依葫蘆畫瓢背桐，對(duì)于一個(gè)逆向設(shè)計(jì)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)优烧，相當(dāng)有意義！
為了讓初學(xué)者進(jìn)一步理解逆向設(shè)計(jì)的方法链峭，掌握逆向設(shè)計(jì)的技能畦娄，文中還以＂三頁(yè)模板：營(yíng)養(yǎng)案例＂為例，闡述了UbD模板設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)弊仪、設(shè)計(jì)工具熙卡，幫助我們產(chǎn)生更高質(zhì)量的設(shè)計(jì)。與此同時(shí)励饵，還向我們剖析了使用UbD新手鮑勃.詹姆斯的設(shè)計(jì)思考和反思過(guò)程驳癌，引領(lǐng)我們走近UbD！
我想役听，同理颓鲜，閱讀理論書籍，了解知識(shí)技能典予，也只是停留在灌輸與填鴨層面甜滨，如何真正理解＂逆向設(shè)計(jì)＂，還應(yīng)開展實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用瘤袖，模仿著進(jìn)行一衣摩、二次逆向設(shè)計(jì)，針對(duì)性地開展點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)捂敌，進(jìn)行逆向設(shè)計(jì)比評(píng)艾扮、說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思考和反思既琴，才能將教師們最終引向＂逆向設(shè)計(jì)＂之路，才能逐漸削弱活動(dòng)式泡嘴、灌輸式教學(xué)的弊端甫恩！
心動(dòng)，不如行動(dòng)酌予！
