原創(chuàng)公眾號(hào)：三姐愛(ài)讀書(shū)
01
對(duì)于很多人而言模软，都有上臺(tái)發(fā)表演說(shuō)的經(jīng)歷伟骨。
這時(shí)候，你是否擔(dān)心自己在臺(tái)上滔滔不絕燃异，而臺(tái)下的聽(tīng)眾卻不住地竊竊私語(yǔ)携狭？
或許這樣的演講表現(xiàn)，會(huì)讓你感到莫名有一種失落感回俐，覺(jué)得自己的演說(shuō)不能吸引人逛腿。
其實(shí)稀并，換一種角度而言，之所以出現(xiàn)臺(tái)下的聽(tīng)眾不專心聽(tīng)你講話单默，是因?yàn)槟愕难菡f(shuō)可能不吸引他碘举，或者沒(méi)有引起他的共鳴。
你我都有這樣的體會(huì)搁廓，有趣的內(nèi)容引颈，都會(huì)側(cè)耳傾聽(tīng)；而無(wú)聊的或者是與自己無(wú)關(guān)的內(nèi)容境蜕，卻會(huì)左顧右盼蝙场。
有時(shí)候，最明顯的表示“抗議”的舉動(dòng)粱年，恐怕要數(shù)不停地看手機(jī)這個(gè)動(dòng)作了售滤。
通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間低頭看手機(jī)這個(gè)小動(dòng)作，在無(wú)形之中地向臺(tái)上的演講者傳遞這樣一個(gè)信息：你所講的內(nèi)容很無(wú)聊台诗。
雖然這么做會(huì)不尊重人完箩，但是至少告訴我們?cè)傧曼c(diǎn)功夫，才能留住聽(tīng)眾的注意力拉队。
那么弊知，有什么辦法能夠讓我們的演說(shuō)引起聽(tīng)眾的共鳴，從而專心聽(tīng)講呢氏仗？
02
在《即興表達(dá)：輕松掌控關(guān)鍵時(shí)刻》這本書(shū)中吉捶，作者如是說(shuō)：“會(huì)表達(dá)的人夺鲜，和聽(tīng)眾拉近關(guān)系皆尔；不會(huì)表達(dá)的人，和聽(tīng)眾拉開(kāi)距離币励】度洌”
只有當(dāng)演說(shuō)者拉近了與聽(tīng)眾的心理距離，才能引發(fā)在場(chǎng)聽(tīng)眾的情感共鳴食呻，從而拋開(kāi)一切雜念流炕，專心聽(tīng)講。
比如仅胞，在一場(chǎng)聆聽(tīng)幸福家庭的講座中每辟，主講老師特別重視拉近與聽(tīng)眾之間的心理距離。
在講座正式開(kāi)始之前10~15分鐘的時(shí)候干旧，主講老師便提前來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)渠欺，和藹可親地跟在場(chǎng)的我們聊天兒。
當(dāng)然椎眯，老師不是隨便聊天氣怎么樣之類的沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的話題挠将，而是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地問(wèn)我們都是從事什么職業(yè)胳岂。
當(dāng)老師了解到大部分人都是職場(chǎng)媽媽以后，她推心置腹地跟我們說(shuō)舔稀，她也是一名朝九晚五的打工人乳丰，同時(shí)她更是一位媽媽。
作為媽媽内贮，她也有很多困擾产园，她同樣會(huì)遭遇到孩子叛逆不聽(tīng)話的問(wèn)題，也會(huì)遇到婆媳矛盾之類的問(wèn)題贺归。
短短的十來(lái)分鐘時(shí)間淆两，老師坦誠(chéng)的幾句話，霎時(shí)間讓在座的我們立馬放下了心理防線拂酣，原來(lái)老師不是高高在上秋冰，而是跟我們一樣，也會(huì)遇到種種生活困擾婶熬。
從即興表達(dá)的專業(yè)角度而言剑勾，老師是在講座開(kāi)始之前所進(jìn)行的預(yù)熱環(huán)節(jié)，短暫的交談赵颅，卻有效地拉近了彼此之間的心理距離虽另。
有了這一層情感鋪墊，在座的我們?nèi)陶J(rèn)真聆聽(tīng)老師如何解決這些問(wèn)題饺谬，積極參與互動(dòng)捂刺。
事實(shí)證明，這是一場(chǎng)非常成功的講座募寨，讓我們受益良多族展。
03 寫(xiě)在文末
在書(shū)中，作者還說(shuō)道：“在即興表達(dá)中拔鹰，尤其是較為輕松仪缸、隨意的場(chǎng)合下，建立讓雙方能夠平等對(duì)話的關(guān)系列肢，是非常必要的恰画。”
由此可見(jiàn)瓷马，無(wú)論是在發(fā)表演說(shuō)拴还，還是平時(shí)的人際交流中，要想取得良好的溝通效果欧聘，我們不妨嘗試通過(guò)一些共同點(diǎn)片林，拉近彼此之間的心理距離。
有了共性，才會(huì)產(chǎn)生共鳴拇厢。
要知道爱谁，被理解、被尊重孝偎，是人的基本心理需求访敌。
“我們都一樣”，做到了這一點(diǎn)衣盾，你將會(huì)成為一個(gè)會(huì)表達(dá)的溝通高手寺旺。
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