傳統(tǒng)的課堂上教師總是“滿堂灌”例获、“填鴨式”的教學(xué)玖姑，教師是“導(dǎo)演”兼“主角”，而學(xué)生則只是充當(dāng)“配角”、“群眾演員”虫埂，甚至只能充當(dāng)“觀眾”或“聽眾”的角色主届。有的學(xué)生整堂課都沒發(fā)言厂抽，有的學(xué)生打瞌睡羡蛾，有的學(xué)生人在教室心在外，課堂氣氛沉悶眷茁、死氣沉沉炕泳，學(xué)生的參與度低得可憐。這樣的課堂教學(xué)哪里還會有生氣和樂趣可言呢上祈？如此的課堂教學(xué)其效果也將是可想而知了培遵。這種忽略了學(xué)生的主動性挣磨、能動性的課堂教學(xué)方式必須得以改變，如何從教師“教”的課堂向?qū)W生“學(xué)”的課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)換呢荤懂？那就要從現(xiàn)在起提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的角色地位。
一塘砸、熱身運動的引導(dǎo)性
在課前有幾分鐘的熱身节仿，特別對于小學(xué)生來說，是很有必要的,也是能引起學(xué)生興趣的一種方式掉蔬，還可以緩解學(xué)生疲勞廊宪，讓學(xué)生能較快進(jìn)入課堂的角色。在優(yōu)質(zhì)課活動中女轿，老師們也喜歡嘗試設(shè)計熱身運動這一環(huán)節(jié)箭启，效果也不錯◎燃＃可惜在常態(tài)課中傅寡，老師們又不愿花心思去設(shè)計、思考北救。甚至又取消了熱身運動這一環(huán)節(jié)荐操，我們應(yīng)該把每一節(jié)常態(tài)課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來上，精心備課珍策、設(shè)計托启，這樣有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)攘宙，突出學(xué)生的主體地位屯耸。
二、教學(xué)字詞的靈活性
多數(shù)教師在教學(xué)字詞時是枯燥的蹭劈、單調(diào)的疗绣，每節(jié)課、每天铺韧、每周持痰、每月、每學(xué)期都用固定的一種模式教讀祟蚀，如老師讀一遍工窍，學(xué)生讀三遍；老師讀一遍前酿，學(xué)生讀一遍患雏。久而久之，老師難教罢维，學(xué)生難學(xué)淹仑，厭學(xué)。有的老師盡然發(fā)牢騷：“這些詞或這些知識教過幾百遍，學(xué)生都記不住匀借，真是無可救藥颜阐。”其實作為老師我們應(yīng)該常反思吓肋，當(dāng)我們的教學(xué)方法陳舊時凳怨，當(dāng)學(xué)生不樂意接受時，當(dāng)課堂氣氛沉悶時是鬼，我們就應(yīng)該換一種方法肤舞。我在上課時我會采取師生劃拳誰輸誰讀；把字詞做成蘋果卡片的形式貼在黑板上均蜜，最后卡片又可以作為獎勵的禮物李剖；小組開火車讀；小老師教讀囤耳；甚至邊讀邊做簡單動作等方法來教學(xué)字詞篙顺，我教一年級時借助電視節(jié)目小小智慧樹中一句話“讓你跟我這樣做，我就跟你這樣做”充择，抓住了小孩子的年齡特征慰安，了解他們喜歡的節(jié)目，喜歡做的事情聪铺，可以使學(xué)生隨時保持高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)化焕，學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高铃剔、氛圍好撒桨，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩键兜，真正體會到學(xué)習(xí)的快樂凤类。
三、大膽放手的重要性
在傳統(tǒng)的課堂上普气，為什么出現(xiàn)“滿堂灌”谜疤，原因就是教師不放手，包辦一切现诀，包括讀一遍題目夷磕、讀一篇課文、討論一個話題都要親力親為仔沿，學(xué)生沒有思考坐桩、沒有發(fā)言，更沒有自主封锉，都是被動地接受绵跷。放手其實就是“放生”膘螟，就是魚歸大海，鳥歸山林碾局，用在教學(xué)中就是讓學(xué)生成為課堂的主角荆残，教師充當(dāng)配角。
四净当、學(xué)會示弱的效果性
在傳統(tǒng)的課堂上内斯，教師高高在上，總覺得學(xué)生一定要按照自己設(shè)計的路線走才叫尊重蚯瞧，而忽視了和學(xué)生平等相處的重要性。教師要學(xué)會偶爾向?qū)W生示弱品擎，學(xué)生就不會產(chǎn)生畏懼心理埋合，不會出現(xiàn)不敢發(fā)言，反而可以拉近師生之間的距離萄传，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性甚颂、積極性、創(chuàng)造性秀菱。
新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向振诬，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形成。語文課堂要煥發(fā)生命活力衍菱，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性赶么，成為課堂真正的主角，從而真正地做到從教師“教”的課堂向?qū)W生“學(xué)”的課堂的轉(zhuǎn)換脊串。
