周天受邀去泉州一家投資公司為他們的客戶和基金經(jīng)理分享親子教育，我的課程設(shè)計里面融合了美國父母效能PET的行為窗口和問題模式，也融合了NLP里面的核心思想——理解層次侥猬，當然傀蓉，還有道德經(jīng)。
在簡書這個平臺兜挨，做一個關(guān)于NLP理解層次在親子教育領(lǐng)域的運用整理和分享膏孟，為了自己更好地去詮釋，也為了讓更多的朋友從中受益拌汇。
首先我簡述一下理解層次柒桑，這是一個NLP的核心工具，我們在理解一個事情上可以分別六個層次担猛，從下往上為環(huán)境幕垦、行為、能力傅联、信念價值觀先改、身份和愿景（系統(tǒng)），上面的層次要比下面的層次更高級蒸走，或者說更有威力仇奶。
我們來看一個對話，是一個關(guān)于“小明”同學英語考14分的對話：
媽媽：小明讀的學校太差了，老師不會教该溯，英語才考14分岛抄。（環(huán)境）
爸爸：哎呀，不能怪學校狈茉。是小明自己的問題夫椭，考試前一天晚上2點還在打游戲。（行為）
媽媽：我們小明從小英語水平就差氯庆，特別是聽寫蹭秋，沒有一次及格，就算努力也沒用堤撵。（能力）
爸爸：幸好我們有錢仁讨，就算他考試差，我們也有能力養(yǎng)活他实昨，讓他衣食無憂洞豁。（信念價值觀）
媽媽：小明真是個笨蛋，不爭氣荒给。（身份）
奶奶：他們姓黃的都是笨蛋丈挟，沒有一個學習好的。（系統(tǒng)）
對于小明英語考試14分這個事情志电，在不同的層次礁哄，爸爸、媽媽和奶奶都有不同的理解溪北。
各位可以看一下桐绒，為什么說從下到上，威力越來越大呢之拨？從環(huán)境層次茉继，換個學校或者去美國呆一段時間蚀乔，好處理烁竭，從行為層次，考試前好好復(fù)習吉挣，也好處理派撕，從能力層次，就比環(huán)境和能力要難處理睬魂，因為我們平時所講的所謂勤能補拙终吼，都是很辛苦的通過環(huán)境和行為的努力來改變因為能力不行造成的問題。然后氯哮，從信念價值觀來講际跪，如果父母認定，我們有錢，學習無所謂姆打，基本上可以宣告小明同學以后的學習未來了吧良姆，所以威力很大。在身份層面幔戏，其實相對于系統(tǒng)和愿景層次玛追，我認為身份層次是最容易對一個人產(chǎn)生重大殺傷力的，當一個人被宣判為笨蛋的話闲延，我想豹缀，有可能直接宣判了一個沒前途的未來。
生活中慨代，理解層次無處不在，只是我們?nèi)鄙倭艘环荻床臁?/p>
當你參加小學同學會的時候啸如，是不是肯定有人會這么講：“哎呀侍匙，我就是這種命啦，我就是這樣啦叮雳，哪里有你們這么優(yōu)秀想暗。”在身份層次給自己設(shè)限帘不。
我給各位分享兩句話说莫，你們體驗一下，有什么情緒感受：
個案：老師寞焙，我是一個抑郁患者储狭。
老師：你是笑得比別人少一點嗎？
各位捣郊，什么感受辽狈，如果把自己的身份定位為抑郁患者，是不是有點無助無望無價值呛牲；而當你把抑郁理解成刮萌，你只是比別人笑得少一點的時候，是不是人生如此美好娘扩，充滿希望呢着茸。
我們親子教育的很多失敗，很多矛盾琐旁，很多悲劇涮阔，都來自于站在高層次評價，對嗎灰殴？
我們習慣在評價孩子行為的時候澎语，把身份給否定了，比如：
孩子做作業(yè)慢，你說他拖拉擅羞；
3歲的孩子順手拿走了隔壁鄰居家的玩具尸变，你說他是小偷；
4歲的孩子打2歲的弟弟减俏，你說他是壞蛋召烂；
孩子讀書不好，你說他笨蛋娃承；
奏夫。。历筝。酗昼。。梳猪。
我們的生活中麻削，太多太多這樣的例子了，是嗎春弥？
每一個角色呛哟，都是鉆石的切面，最后形成了鉆石匿沛，當我們經(jīng)常在身份層次給予孩子否定和批評的時候扫责，孩子就容易卡在某一個角色出不來。
榮格說逃呼，我情愿是個完整的人鳖孤，也不愿是個好人，完整了才會有好的人抡笼。
我是自信的淌铐，我也是自卑的，我是自私的蔫缸，我也是奉獻的腿准，我是無助的，我也是有力量的拾碌，我是虛偽的吐葱，我也是真實的。
從NLP理解層次來研究親子教育最重大的意義在于校翔，我們需要時刻覺察弟跑，當面對孩子的行為時，你是從哪個層次來理解防症，又應(yīng)該從哪里層次來溝通孟辑，來解決哎甲！
親子道場，為愛修行饲嗽！
