今天晚上去聽NLP駱天老師講解NLP的理解層次赋焕。獲得了不少啟發(fā)，想和大家分享下仰楚。
理解層次是一個(gè)NLP的核心工具隆判，我們?cè)诶斫庖粋€(gè)事情上可以分別六個(gè)層次，從下往上為環(huán)境僧界、行為侨嘀、能力、信念價(jià)值觀捎泻、身份和愿景（系統(tǒng)），上面的層次要比下面的層次更高級(jí)埋哟，或者說更有威力笆豁。
我們來看一個(gè)對(duì)話，是一個(gè)關(guān)于“小明”同學(xué)英語考14分的對(duì)話：
媽媽：小明讀的學(xué)校太差了赤赊，老師不會(huì)教闯狱，英語才考14分。（環(huán)境）
爸爸：哎呀抛计，不能怪學(xué)校哄孤。是小明自己的問題，考試前一天晚上2點(diǎn)還在打游戲吹截。（行為）
媽媽：我們小明從小英語水平就差瘦陈，特別是聽寫，沒有一次及格波俄，就算努力也沒用晨逝。（能力）
爸爸：幸好我們有錢，就算他考試差懦铺，我們也有能力養(yǎng)活他捉貌，讓他衣食無憂。（信念價(jià)值觀）
媽媽：小明真是個(gè)笨蛋，不爭(zhēng)氣趁窃。（身份）
奶奶：他們姓黃的都是笨蛋牧挣，沒有一個(gè)學(xué)習(xí)好的。（系統(tǒng)）
對(duì)于小明英語考試14分這個(gè)事情醒陆，在不同的層次瀑构，爸爸、媽媽和奶奶都有不同的理解统求。
親子過程中检碗，以前只是很清楚不可以給孩子貼標(biāo)簽，批評(píng)只批評(píng)事情码邻，表?yè)P(yáng)最好表?yè)P(yáng)身份折剃，今天從理解層次角度上，我一下子開悟了原由像屋，然后悟出或者解決小明不讀書的問題怕犁，可以從盡可能上級(jí)解決，以身作則己莺、父母榜樣（系統(tǒng)）是最好的解決上策奏甫，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義，給予動(dòng)機(jī)（價(jià)值觀）凌受，然后不斷告訴他是可塑之才阵子、愛學(xué)習(xí)者（身份），從各種事件中肯定（行為）胜蛉。以此類推挠进，類似做感覺沒有動(dòng)力的事情，首先要給自己清楚做事的意義誊册、樂趣（價(jià)值觀）做事的目標(biāo)（系統(tǒng)）领突，做到身心合一了，做起事情來才會(huì)輕松愉悅案怯。
另駱老師今天說孩子的教育是不可逆君旦，這句話說得真好。同時(shí)課堂上思考微信朋友圈這件事嘲碱，我獲得啟發(fā)金砍，勿以惡小而為之，時(shí)時(shí)覺知麦锯。孩子教育中捞魁，我們是一個(gè)喚醒者、引導(dǎo)者离咐。如果引導(dǎo)過程中孩子不按我們想法去走谱俭，我們不能控制自己的情緒奉件，我們還不如不引導(dǎo)。所以練就類似高德地圖沒有情緒的引導(dǎo)者是何等重要昆著，然后只要在安全范圍內(nèi)县貌，讓其體驗(yàn)自然后果，我們只是無情緒的“高德地圖”凑懂，我們給予無條件愛支持陪伴就夠了煤痕。
