本書作者及概況：《優(yōu)秀的綿羊》的作者威廉·德雷謝維奇，他曾經(jīng)在藤校學(xué)習(xí)工作了24年邻薯，擔(dān)任過耶魯大學(xué)的終身教職裙戏，對(duì)于藤校的情況了如指掌。
這本書的緣起是德雷謝維奇曾經(jīng)發(fā)表的一篇叫做《精英教育的劣勢(shì)》的文章厕诡。這篇文章當(dāng)時(shí)非常轟動(dòng)累榜，累計(jì)閱讀量達(dá)到了100萬(wàn)次。
發(fā)表了這篇文章后灵嫌，德雷謝維奇在美國(guó)許多高校都進(jìn)行了演講壹罚，通過和老師、學(xué)生的交流寿羞，進(jìn)一步加深了對(duì)這些問題的見解猖凛。
本書精華內(nèi)容筆記
一、為什么天之驕子的名校學(xué)生被稱為“優(yōu)秀的綿羊”绪穆？
1辨泳、首要的原因就是因?yàn)槿狈Κ?dú)立思考和分析問題的能力。
我們可以想想綿羊的特性玖院。英語(yǔ)里有個(gè)固定的俚語(yǔ)叫做“one sheep follows another”菠红，翻譯成中文是“盲從”。
2难菌、他們的內(nèi)心也無(wú)法獲得自足感试溯。
在學(xué)校里，他們用成績(jī)作為衡量自己是否成功的標(biāo)準(zhǔn)郊酒；進(jìn)入社會(huì)之后遇绞，他們用收入高低來(lái)衡量自己是否足夠出色。
藤校學(xué)子盲目涌入收入高的行業(yè)燎窘，并不是一件好事情摹闽。等到他們?nèi)说街心辏芸赡軙?huì)出現(xiàn)“成功人士的中年危機(jī)”荠耽。
一方面钩骇，藤校學(xué)生無(wú)法獲得內(nèi)心的開心和快樂，另一方面铝量，他們的人際關(guān)系又非常脆弱。當(dāng)他們把大量的時(shí)間用在提升自己的資歷水平上時(shí)银亲，根本沒有時(shí)間去和其他朋友或老師產(chǎn)生深度的“鏈接”
我國(guó)北京大學(xué)教授錢理群也提到了國(guó)內(nèi)名校教育中存在類似的現(xiàn)象慢叨，他把這些現(xiàn)象概括為“精致的利己主義”。
二务蝠、萬(wàn)里挑一即是“優(yōu)秀的綿羊”嗎拍谐？
Q：從萬(wàn)里挑一的選拔機(jī)制中脫穎而出的才子，怎么會(huì)變成了“優(yōu)秀的綿羊”？
A:原因三個(gè)方面：歸結(jié)一下主要是美國(guó)高等教育的制度設(shè)計(jì)轩拨、父母對(duì)孩子的過度保護(hù)以及務(wù)實(shí)主義的社會(huì)傾向三方面造成的践瓷。
研究藤校學(xué)生的問題，首先我們要知道美國(guó)高等教育的歷史沿革亡蓉。這繞不開三個(gè)問題：一是精英教育的思路晕翠；二是研究型大學(xué)的興起；三是捐贈(zèng)對(duì)高校的影響砍濒。
1淋肾、美國(guó)高等教育體制對(duì)藤校學(xué)生的影響。
英國(guó)是通才教育的發(fā)源地爸邢，最早提出通才教育的是英國(guó)的主教紐曼樊卓。他主張“大行之道”，認(rèn)為在本科教育階段學(xué)生應(yīng)該對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)廣泛的進(jìn)行學(xué)習(xí)杠河，教育的目的不是為了文憑而是為了服務(wù)社會(huì)
美國(guó)高等教育受到了紐曼思想的影響碌尔。
2、美國(guó)研究型大學(xué)的興起券敌。
第二次世界大戰(zhàn)之后七扰，普魯士德國(guó)有一名著名的外交家威廉·馮·洪堡，他提倡“專才教育”陪白，將職業(yè)教育和技術(shù)教育引入德國(guó)颈走，在研究生階段讓學(xué)生進(jìn)行深入的專業(yè)學(xué)習(xí)，為普魯士德國(guó)培養(yǎng)了大批專業(yè)技術(shù)人才咱士。
美國(guó)教育家吉爾斯將洪堡的觀點(diǎn)引入到美國(guó)立由，建立了研究型的大學(xué)。今天序厉，美國(guó)常春藤名校非常重視研究锐膜，因?yàn)檠芯砍晒軌蜻M(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的名氣，為這些學(xué)校帶來(lái)更多的捐款弛房。
3道盏、捐贈(zèng)對(duì)常春藤名校影響深遠(yuǎn)。
私立學(xué)校沒有來(lái)自政府的費(fèi)用支持文捶，費(fèi)用大多來(lái)自“精英校友們”的捐助荷逞。因此，在學(xué)校招錄過程中粹排，藤校的校友子弟錄取時(shí)會(huì)受到照顧种远。
從而學(xué)生們的成長(zhǎng)背景差不多，思維方式大多類似顽耳，更使得他們對(duì)問題的理解“同質(zhì)化”坠敷。
4妙同、父母對(duì)孩子過度保護(hù)問題。
三膝迎、如何不做綿羊建立獨(dú)立的自我粥帚？
Q：如何讓名校學(xué)子不做優(yōu)秀的綿羊，創(chuàng)建獨(dú)立的自我限次？
梁?jiǎn)⒊幸痪湓挿浅３雒骸吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)芒涡，少年富則國(guó)富〉嗨。”
A：一個(gè)國(guó)家的年輕人的素質(zhì)拖陆，決定了這個(gè)國(guó)家的未來(lái)。因此懊亡，這本書的作者德雷科維奇大聲疾呼依啰，要從個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)等不同層面來(lái)解決藤校學(xué)子的問題店枣。
1速警、價(jià)值層面，年輕人要有年輕人的朝氣鸯两，要敢想敢做闷旧、不怕失敗、勇于嘗試钧唐。學(xué)生們?cè)谌松拿恳粋€(gè)階段忙灼，都要不斷提醒自己追尋理想，不要恐懼風(fēng)險(xiǎn)钝侠，要敢于試錯(cuò)该园。
2、從學(xué)校層面帅韧，既要大力推行博雅教育里初，又要提升教學(xué)在大學(xué)中的地位。
即可以通過間隔年制度忽舟、暑假找到自己的興趣愛好双妨；在學(xué)校期間，積極主動(dòng)為自己找到課堂外的良師叮阅。學(xué)校開展博雅教育刁品，開設(shè)更多的人文、社會(huì)帘饶、藝術(shù)課程哑诊。
“間隔年”是說(shuō)學(xué)生在升學(xué)之前，進(jìn)行一次長(zhǎng)距離的旅行及刻，學(xué)生們可以游學(xué)镀裤、做義工，甚至可以什么都不做只是和一群陌生人一起思考缴饭。通過這段“放空自己”暑劝，更好的認(rèn)識(shí)自己、突破自己颗搂。
3担猛、從社會(huì)層面，加大對(duì)中小學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入丢氢，保障不同群體進(jìn)入常春藤名校就讀傅联，也要保證沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入常春藤名校的人有公平的享有一流教育的機(jī)會(huì)。
