? ? ? ? 暑假假期里吃衅，我認真拜讀了教育文集《和名師相約小學(xué)語文讀書會》，從事語文教學(xué)都知道課外閱讀在學(xué)生語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位诡渴，對于課外閱讀的指導(dǎo)捐晶，語文教師缺少系統(tǒng)的“抓手”菲语。那么《和名師相約小學(xué)語文讀書會》這本書妄辩，邀請名師一同設(shè)計小學(xué)語文讀書會教學(xué)方案。全書分為7個單元山上，分別是:優(yōu)秀讀物推薦課;讀書方法指導(dǎo)課;讀書心得交流課;文學(xué)名著導(dǎo)讀課;名著人物導(dǎo)讀課;兒童繪本導(dǎo)讀課;詩詞閱讀指導(dǎo)課眼耀。每個單元，呈現(xiàn)出4個不同內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計佩憾，不同的主題哮伟，有不同的設(shè)計思路，通過多個主題的教學(xué)方案展示妄帘，讓老師輕松地掌握小學(xué)語文讀書會的教學(xué)規(guī)律楞黄。在指導(dǎo)中，做到舉一反三抡驼，融會貫通鬼廓。
? ? ? ? 這本書中提到了很多實用的課堂技巧，老師們的精彩設(shè)計致盟，都可以借鑒到自己的教學(xué)中碎税。潘文彬老師曾說兒童對語文倘若沒有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這樣的一種情感馏锡，何來學(xué)習(xí)語文的興趣?沒了興趣雷蹂，又何來語文核心素養(yǎng)?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確指出:“語文課程應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情”溃”所以匪煌，指向核心素養(yǎng)的語文教學(xué)首先要致力于培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感，用熾熱情感來釀造語文核心素養(yǎng)的濃度。
? ? ? ? 作為一名青年語文教師萎庭，我更應(yīng)該要有對語文教學(xué)思考玛歌。語文教學(xué)面對的是有血有肉、充滿活力 富有情感的兒童擎椰，如何讓我的語文教學(xué)能夠吸引兒童支子，讓教學(xué)更生動有趣，讓兒童喜歡上語文达舒。我以往的語文課堂教學(xué)中值朋，常以一種成人的眼光對文本進行深挖細究，而缺乏用兒童的視角和眼光來審視文本巩搏。如此開掘昨登，使得文本飽脹了起來，但是我忽略一個最本質(zhì)的問題贯底，就是語文到底為誰而教?所以丰辣，在我以后的教學(xué)中，要學(xué)會用兒童的視角對教學(xué)內(nèi)容進行合理的取舍和科學(xué)的預(yù)測禽捆。
? ? ? ? 語文不僅是一門課程笙什，它更是我們看世界的窗戶，如果一個人不會閱讀胚想，又怎會與別人更好地溝通?一個人不會朗誦又怎會體會作者的情感?如果一個人不會寫作琐凭，他將怎樣觀察生活記錄那點點滴滴的美好?老師不想學(xué)習(xí)，學(xué)生又怎會積極主動?老師不想努力浊服，學(xué)生又怎會堅持不懈?只有加強教學(xué)內(nèi)功修煉统屈，才能從容不迫，在與孩子平等對話中將語文知識潛移默化地傳遞給學(xué)生牙躺，語文教學(xué)才會變得溫暖愁憔，有質(zhì)感!從教以來，語文教學(xué)經(jīng)歷過多樣改革孽拷，我們一路走來吨掌，一路耕耘，一路收獲乓搬。如春蠶吐出一口絲思犁，為孩子織下一片藍天。
